{"id":1621,"date":"2018-05-10T07:38:35","date_gmt":"2018-05-10T05:38:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=1621"},"modified":"2018-05-10T07:38:35","modified_gmt":"2018-05-10T05:38:35","slug":"entremeler-differents-apprentissages-ameliore-les-resultats-de-maniere-spectaculaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=1621","title":{"rendered":"Entrem\u00ealer diff\u00e9rents apprentissages am\u00e9liore les r\u00e9sultats de mani\u00e8re spectaculaire"},"content":{"rendered":"
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Il est habituel d\u2019apprendre de la mani\u00e8re suivante\u00a0: on introduit un apprentissage (par exemple le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore) puis on fait des exercices d\u2019application (par exemple, une douzaine de probl\u00e8mes que l\u2019on r\u00e9sout en utilisant le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore). Cela signifie que les \u00e9l\u00e8ves savent quelle strat\u00e9gie est n\u00e9cessaire pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me avant de le lire.<\/p>\n

Une approche alternative consiste \u00e0 entrem\u00ealer (interleaving<\/i>) plusieurs comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir et diff\u00e9rents types de probl\u00e8me. Les \u00e9l\u00e8ves doivent alors choisir une strat\u00e9gie sur la base du probl\u00e8me lui-m\u00eame, comme c\u2019est le cas lors de probl\u00e8mes plus complets et plus complexes qu\u2019ils devront r\u00e9soudre par la suite.<\/p>\n

Cette approche de l\u2019apprentissage dans laquelle on entrem\u00eale dans une succession rapide diff\u00e9rentes choses \u00e0 apprendre ou \u00e0 pratiquer peut conduire \u00e0 des gains tr\u00e8s importants dans les r\u00e9sultats finaux de l\u2019apprentissage. C\u2019est ce qu\u2019ont montr\u00e9 plusieurs \u00e9tudes.<\/p>\n

Certaines ont d\u2019abord \u00e9t\u00e9 faite sur des sportifs et des musiciens. Par exemple, les joueurs de tennis peuvent m\u00e9langer la pratique des coups droits, des revers et des vol\u00e9es dans la m\u00eame s\u00e9ance de travail. Les musiciens peuvent pratiquer des gammes, des arp\u00e8ges et des accords dans la m\u00eame s\u00e9ance de travail. C\u2019est une m\u00e9thode assez diff\u00e9rente de la fa\u00e7on dont les gens apprennent normalement\u00a0: en g\u00e9n\u00e9ral, le joueur de tennis travaillera son coup droit pendant toute une s\u00e9ance, ou le musicien travaillera ses gammes pendant une heure.<\/p>\n

Une nouvelle \u00e9tude publi\u00e9e dans le Journal of Educational Psychology <\/i> montre les avantages spectaculaires de cette mani\u00e8re de faire sur la performance des enfants dans l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques.
Dans une exp\u00e9rience men\u00e9e par Doug Rohrer de l\u2019Universit\u00e9 de Floride du sud, 126 \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9partis en deux groupes, ont appris les m\u00eames notions math\u00e9matiques sur une p\u00e9riode de trois mois. Le premier groupe a appris une \u00e0 une les diff\u00e9rentes notions de math\u00e9matiques, en les appliquant ensuite dans la r\u00e9solution d\u2019exercices. Pour le deuxi\u00e8me groupe, les comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir et les probl\u00e8mes \u00e0 r\u00e9soudre ont \u00e9t\u00e9 entrem\u00eal\u00e9s, de telle mani\u00e8re que les \u00e9l\u00e8ves devaient d\u00e9terminer quelle notion math\u00e9matique utiliser pour r\u00e9soudre chaque probl\u00e8me.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 impressionnants.
Sur un test r\u00e9alis\u00e9 le lendemain, les \u00e9l\u00e8ves qui utilisaient la m\u00e9thode d\u2019entrem\u00ealement ont eu des r\u00e9sultats 25% meilleurs que les \u00e9l\u00e8ves ayant appris bloc par bloc.
Et, lors d\u2019un test r\u00e9alis\u00e9 un mois plus tard, la m\u00e9thode d\u2019entrem\u00ealement a permis des r\u00e9sultats 76% meilleurs que la m\u00e9thode bloc par bloc.
C\u2019est une augmentation consid\u00e9rable, \u00e9tant donn\u00e9 que les deux groupes ont appris la m\u00eame chose pendant le m\u00eame laps de temps, mais l\u2019un avec un enseignement entrem\u00eal\u00e9s, l\u2019autre avec un enseignement bloc par bloc.<\/p>\n

L\u2019un des inconv\u00e9nients potentiels de cette mani\u00e8re de faire est qu\u2019elle peut surprendre et d\u00e9stabiliser au d\u00e9but\u00a0: au lieu de se concentrer sur une comp\u00e9tence \u00e0 la fois, on doit travailler sur deux comp\u00e9tences ou plus en m\u00eame temps.
Mais, \u00e0 y r\u00e9fl\u00e9chir un peu, ces r\u00e9sultats spectaculaires n\u2019ont rien d\u2019\u00e9tonnant\u00a0: le cerveau passe son temps \u00e0 faire des liens et des interconnections. L\u2019obliger \u00e0 pratiquer une seule chose de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9titive est contraire \u00e0 son fonctionnement normal.<\/p>\n

Bruno Hourst<\/strong><\/div>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/i> <\/strong>
Interleaved Practice Improves Mathematics Learning<\/a>
The Secret to Better Learning That Most People Don\u2019t Know<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il est habituel d\u2019apprendre de la mani\u00e8re suivante\u00a0: on introduit un apprentissage (par exemple le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore) puis on fait des exercices d\u2019application (par exemple, une douzaine de probl\u00e8mes que l\u2019on r\u00e9sout en utilisant le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore). Cela signifie que les \u00e9l\u00e8ves savent quelle strat\u00e9gie est n\u00e9cessaire pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me avant de le lire. Une approche alternative consiste \u00e0 entrem\u00ealer (interleaving) plusieurs comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir et diff\u00e9rents types de probl\u00e8me. Les \u00e9l\u00e8ves doivent alors choisir une strat\u00e9gie sur la base du probl\u00e8me lui-m\u00eame, comme c\u2019est le cas lors de probl\u00e8mes plus complets et plus complexes qu\u2019ils devront r\u00e9soudre par la suite. Cette approche de l\u2019apprentissage dans laquelle on entrem\u00eale dans une succession rapide diff\u00e9rentes choses \u00e0 apprendre ou \u00e0 pratiquer peut conduire \u00e0 des gains tr\u00e8s importants dans les r\u00e9sultats finaux de l\u2019apprentissage. C\u2019est ce qu\u2019ont montr\u00e9 plusieurs \u00e9tudes. Certaines ont d\u2019abord \u00e9t\u00e9 faite sur des sportifs et des musiciens. Par exemple, les joueurs de tennis peuvent m\u00e9langer la pratique des coups droits, des revers et des vol\u00e9es dans la m\u00eame s\u00e9ance de travail. Les musiciens peuvent pratiquer des gammes, des arp\u00e8ges et des accords dans la m\u00eame s\u00e9ance de travail. C\u2019est une m\u00e9thode assez diff\u00e9rente de la fa\u00e7on dont les gens apprennent normalement\u00a0: en g\u00e9n\u00e9ral, le joueur de tennis travaillera son coup droit pendant toute une s\u00e9ance, ou le musicien travaillera ses gammes pendant une heure. Une nouvelle \u00e9tude publi\u00e9e dans le Journal of Educational Psychology montre les avantages spectaculaires de cette mani\u00e8re de faire sur la performance des enfants dans l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques.Dans une exp\u00e9rience men\u00e9e par Doug Rohrer de l\u2019Universit\u00e9 de Floride du sud, 126 \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9partis en deux groupes, ont appris les m\u00eames notions math\u00e9matiques sur une p\u00e9riode de trois mois. Le premier groupe a appris une \u00e0 une les diff\u00e9rentes notions de math\u00e9matiques, en les appliquant ensuite dans la r\u00e9solution d\u2019exercices. Pour le deuxi\u00e8me groupe, les comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir et les probl\u00e8mes \u00e0 r\u00e9soudre ont \u00e9t\u00e9 entrem\u00eal\u00e9s, de telle mani\u00e8re que les \u00e9l\u00e8ves devaient d\u00e9terminer quelle notion math\u00e9matique utiliser pour r\u00e9soudre chaque probl\u00e8me. Les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 impressionnants.Sur un test r\u00e9alis\u00e9 le lendemain, les \u00e9l\u00e8ves qui utilisaient la m\u00e9thode d\u2019entrem\u00ealement ont eu des r\u00e9sultats 25% meilleurs que les \u00e9l\u00e8ves ayant appris bloc par bloc.Et, lors d\u2019un test r\u00e9alis\u00e9 un mois plus tard, la m\u00e9thode d\u2019entrem\u00ealement a permis des r\u00e9sultats 76% meilleurs que la m\u00e9thode bloc par bloc.C\u2019est une augmentation consid\u00e9rable, \u00e9tant donn\u00e9 que les deux groupes ont appris la m\u00eame chose pendant le m\u00eame laps de temps, mais l\u2019un avec un enseignement entrem\u00eal\u00e9s, l\u2019autre avec un enseignement bloc par bloc. L\u2019un des inconv\u00e9nients potentiels de cette mani\u00e8re de faire est qu\u2019elle peut surprendre et d\u00e9stabiliser au d\u00e9but\u00a0: au lieu de se concentrer sur une comp\u00e9tence \u00e0 la fois, on doit travailler sur deux comp\u00e9tences ou plus en m\u00eame temps.Mais, \u00e0 y r\u00e9fl\u00e9chir un peu, ces r\u00e9sultats spectaculaires n\u2019ont rien d\u2019\u00e9tonnant\u00a0: le cerveau passe son temps \u00e0 faire des liens et des interconnections. L\u2019obliger \u00e0 pratiquer une seule chose de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9titive est contraire \u00e0 son fonctionnement normal. Bruno Hourst R\u00e9f\u00e9rences Interleaved Practice Improves Mathematics LearningThe Secret to Better Learning That Most People Don\u2019t Know<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3209,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[4],"class_list":{"0":"post-1621","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-apprentissage-compatible-cerveau","8":"tag-apprentissage","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1621","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1621"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1621\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3209"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1621"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1621"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1621"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}