{"id":1682,"date":"2018-05-10T10:10:13","date_gmt":"2018-05-10T08:10:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=1682"},"modified":"2018-05-10T10:10:13","modified_gmt":"2018-05-10T08:10:13","slug":"que-deviennent-plus-tard-les-eleves-difficiles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=1682","title":{"rendered":"Que deviennent plus tard les \u00ab \u00e9l\u00e8ves difficiles \u00bb ?"},"content":{"rendered":"
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Bien que les (mauvaises) relations des \u00e9l\u00e8ves avec leurs enseignants soient classiquement consid\u00e9r\u00e9es, \u00e0 tout \u00e2ge, comme des facteurs de risque de troubles ult\u00e9rieurs du comportement ou d\u2019ordre psychosocial, peu de recherches ont \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9es \u00e0 ce th\u00e8me.
Portant sur 3 800 \u00e9l\u00e8ves du primaire (pour lesquels 2,5\u00a0% des parents ont mentionn\u00e9 des \u00ab\u00a0relations probl\u00e9matiques\u00a0\u00bb de leurs enfants avec des enseignants) et sur un nombre voisin d\u2019\u00e9l\u00e8ves du secondaire (pour lesquels ce taux de relations conflictuelles passe \u00e0 6,6\u00a0%), une \u00e9tude britannique, publi\u00e9e par The British Journal of Psychiatry<\/i>, a combl\u00e9 cette lacune. \u00c2g\u00e9s de 5 \u00e0 16 ans, ces jeunes ont \u00e9t\u00e9 suivis pendant 3 ans. M\u00eame apr\u00e8s avoir \u00e9cart\u00e9 les enfants souffrant pr\u00e9alablement de troubles psychiatriques, les auteurs constatent une incidence significative des relations difficiles entre les \u00e9l\u00e8ves et leurs enseignants sur le niveau des troubles psychopathologiques observ\u00e9s chez ces jeunes 3 ann\u00e9es plus tard. Ces troubles psychopathologiques sont en effet pr\u00e8s de 2 fois plus fr\u00e9quents, et m\u00eame 3 fois plus nombreux quand il s\u2019agit des seuls troubles du comportement.
Cette \u00e9tude confirme ainsi que des relations conflictuelles avec les enseignants dans l\u2019enfance ou l\u2019adolescence pr\u00e9disposent \u00e0 des troubles psychopathologiques dans le futur.
Cette m\u00e9sentente d\u00e8s l\u2019\u00e9cole semble constituer un indicateur initial de difficult\u00e9s futures en mati\u00e8re de socialisation et de stabilit\u00e9 psychique, vraisemblablement parce qu\u2019elle r\u00e9v\u00e8le certains probl\u00e8mes d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sents de fa\u00e7on pr\u00e9coce chez les jeunes\u00a0: mauvaise gestion des \u00e9motions, non respect d\u2019un cadre, intol\u00e9rance aux frustrations\u2026
Pour les auteurs, cette \u00e9tude \u00ab\u00a0souligne la n\u00e9cessit\u00e9 de soutenir les enseignants\u00a0\u00bb et incite ces professionnels \u00e0 d\u00e9velopper au maximum, dans l\u2019int\u00e9r\u00eat pr\u00e9sent et futur de leurs \u00e9l\u00e8ves, des \u00ab\u00a0relations apais\u00e9es\u00a0\u00bb avec eux.<\/p>\n

Bruno Hourst<\/strong><\/div>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/i> <\/strong>
Influence of problematic child-teacher relationships on future psychiatric disorder\u00a0: population<\/a>
Illustration Jil\u00e8me<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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