{"id":1699,"date":"2018-05-10T10:26:48","date_gmt":"2018-05-10T08:26:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=1699"},"modified":"2019-10-29T09:39:28","modified_gmt":"2019-10-29T08:39:28","slug":"la-prise-de-notes-avec-un-ordinateur-portable-ou-une-tablette-est-ce-conseille","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=1699","title":{"rendered":"La prise de notes avec un ordinateur portable ou une tablette : est-ce conseill\u00e9 ?"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/span>
Peter Arkle est un illustrateur new-yorkais r\u00e9put\u00e9. A l\u2019occasion, il donne des cours et anime des s\u00e9minaires de recherche. Quelque peu agac\u00e9 par la mar\u00e9e de personnes prenant des notes sur leur ordinateur portable ou leur tablette, il a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019interdire toutes ces machines \u00e9lectroniques lorsqu\u2019il enseigne, et a creus\u00e9 le sujet \u00e0 la fois en mots et \u2013 \u00e9videmment \u2013 en image.
Voici d\u2019abord sa vision en image du probl\u00e8me.
\"\"<\/span><\/p>\n

Et vous ne faites que taper tout ce que je dis sans r\u00e9fl\u00e9chir<\/i><\/div>\n

Suivons l\u2019argumentaire de Peter Arkle.
Un nombre croissant de recherches montrent que, dans l\u2019ensemble, les \u00e9tudiants apprennent moins bien lorsqu\u2019ils utilisent un ordinateur ou une tablette pendant les cours. Ils ont \u00e9galement de moins bonnes notes. Les recherches sont sans \u00e9quivoque\u00a0: les ordinateurs portables distraient de l\u2019apprentissage, \u00e0 la fois les utilisateurs et ceux qui les entourent. Cela est \u00e9galement vrai dans les classes de secondaire. Et cela nuit aussi \u00e0 la productivit\u00e9 des r\u00e9unions, dans tous les types de lieux de travail.<\/p>\n

***<\/strong><\/div>\n

Mesurer l\u2019effet des ordinateurs portables sur l\u2019apprentissage n\u2019est pas simple, car chacun l\u2019utilise d\u2019une mani\u00e8re diff\u00e9rente. L\u2019\u00e9tudiant s\u00e9rieux pourra l\u2019utiliser pour prendre des notes s\u00e9rieusement, tandis que l\u2019\u00e9l\u00e8ve dissip\u00e9 l\u2019utilisera autrement, quand il s\u2019ennuie. Si l\u2019on compare uniquement les performances, on peut confondre l\u2019utilisation qui est faite des ordinateurs portables et les caract\u00e9ristiques des \u00e9tudiants qui choisissent de les utiliser. Les chercheurs appellent cela le \u00ab\u00a0biais de s\u00e9lection\u00a0\u00bb.
Pour \u00e9viter ce biais, dans une s\u00e9rie d\u2019exp\u00e9riences \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Princeton et \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Los Angeles, les chercheurs, pendant une conf\u00e9rence, ont d\u00e9sign\u00e9 de mani\u00e8re al\u00e9atoire les \u00e9tudiants qui utiliseraient leur ordinateurs et ceux qui prendraient des notes manuscrites. Aux r\u00e9sultats, mesur\u00e9s par un test standardis\u00e9, ceux qui avaient utilis\u00e9 leur ordinateur portable avaient globalement une bien moins bonne compr\u00e9hension de la conf\u00e9rence que ceux qui n\u2019en utilisaient pas.
Pour expliquer cela, les chercheurs ont \u00e9mis l\u2019hypoth\u00e8se suivante\u00a0: comme les \u00e9tudiants peuvent taper plus vite qu\u2019ils ne peuvent \u00e9crire, les mots du conf\u00e9rencier ont coul\u00e9 directement de leurs oreilles vers leurs doigts, sans s\u2019arr\u00eater dans leur cerveau pour un traitement de fond \u2013 voir l\u2019image de Peter Arkle. Par contre, les \u00e9l\u00e8ves qui \u00e9crivaient \u00e0 la main devaient traiter et condenser ce qu\u2019ils entendaient, pour permettre \u00e0 leur stylo de suivre le cours. Et effectivement, les notes des utilisateurs d\u2019ordinateur ressemblaient plus \u00e0 des transcriptions qu\u2019\u00e0 des r\u00e9sum\u00e9s de cours. Les versions manuscrites \u00e9taient plus succinctes mais comportaient les \u00e9l\u00e9ments importants de la conf\u00e9rence.<\/p>\n

***<\/strong><\/div>\n

M\u00eame avec ces preuves, il peut sembler difficile d\u2019interdire l\u2019usage d\u2019ordinateurs dans une salle de cours. La plupart des \u00e9tudiants sont des adultes\u00a0: au nom de quoi leur interdire de choisir d\u2019utiliser un ordinateur\u00a0?
Un argument de poids pour interdire les machines \u00e9lectroniques est que l\u2019utilisation d\u2019un ordinateur portable par un \u00e9tudiant nuit \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage des \u00e9tudiants autour d\u2019eux. Dans une s\u00e9rie d\u2019exp\u00e9riences, des chercheurs de l\u2019Universit\u00e9 York et de l\u2019Universit\u00e9 McMaster au Canada ont test\u00e9 l\u2019effet des ordinateurs portables sur les \u00e9tudiants qui \u00e9taient \u00e0 proximit\u00e9. Certains \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 effectuer de petites t\u00e2ches sur leur ordinateurs sans rapport avec la conf\u00e9rence, comme faire des recherches sur Internet. Comme pr\u00e9vu, ces \u00e9tudiants ont moins bien retenu le cours. Mais l\u2019apprentissage des \u00e9tudiants assis pr\u00e8s des utilisateurs d\u2019ordinateurs a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 affect\u00e9 n\u00e9gativement.
En \u00e9conomie, on appelle \u00e7a une \u00ab\u00a0externalit\u00e9 n\u00e9gative\u00a0\u00bb, qui se produit lorsque l\u2019action d\u2019une personne nuit au bien-\u00eatre des autres. L\u2019externalit\u00e9 n\u00e9gative classique est la pollution\u00a0: une usine br\u00fblant du charbon ou une voiture utilisant de l\u2019essence peut nuire \u00e0 l\u2019air et \u00e0 l\u2019environnement de ceux qui vivent \u00e0 proximit\u00e9. Un ordinateur portable peut \u00eatre une forme de pollution visuelle et d\u00e9tourner l\u2019attention de ceux qui ne l\u2019utilisent pas.<\/p>\n

***<\/strong><\/div>\n

Bon, mais ce ne sont que des exp\u00e9rimentations de chercheurs\u00a0: qu\u2019en est-il dans une vraie salle de cours, sur le long terme\u00a0? Une autre \u00e9tude a \u00e9t\u00e9 conduite dans ce sens.
\u00c0 l\u2019Acad\u00e9mie militaire am\u00e9ricaine de West Point, une \u00e9quipe de professeurs a \u00e9tudi\u00e9 l\u2019utilisation des ordinateurs portables dans un cours d\u2019introduction \u00e0 l\u2019\u00e9conomie. Le cours a \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9 \u00e0 trois petits groupes auxquels les chercheurs ont impos\u00e9 al\u00e9atoirement l\u2019une des trois conditions suivantes\u00a0: ordinateurs autoris\u00e9s, ordinateurs interdits, tablettes autoris\u00e9es mais \u00e0 condition d\u2019\u00eatre pos\u00e9es \u00e0 plat sur la table, pour que le professeur puisse surveiller leur utilisation. \u00c0 la fin du semestre, les \u00e9tudiants dans les salles de cours \u00e9quip\u00e9es d\u2019ordinateurs portables ou de tablettes avaient obtenu des r\u00e9sultats sensiblement inf\u00e9rieurs \u00e0 ceux qui \u00e9tudiaient dans la salle o\u00f9 tout appareil \u00e9lectronique \u00e9tait interdit.
Bon, mais est-ce qu\u2019\u00e9tudier des cadets militaires donne des r\u00e9sultats pertinents pour d\u2019autres types d\u2019\u00e9tudiants, par exemple ceux qui \u00e9tudient Shakespeare \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0? R\u00e9fl\u00e9chissons\u00a0: \u00e0 West Point, l\u2019enseignement se fait \u00e0 des petits groupes et les cadets sont tr\u00e8s motiv\u00e9s \u00e0 r\u00e9ussir, car leur future affectation d\u00e9pendra de leur rang de sortie. Donc l\u2019influence de l\u2019utilisation ou non d\u2019un ordinateur devrait \u00eatre n\u00e9gligeable \u2013 ce qui n\u2019est pourtant pas le cas.<\/p>\n

***<\/strong><\/div>\n

M\u00eame si l\u2019on peut souhaiter des \u00e9tudes compl\u00e9mentaires sur un plus grand nombre d\u2019universit\u00e9s, ou de salles de r\u00e9union, ou de lieux de formation, le faisceau de preuves actuel semble suffisant pour pouvoir l\u00e9gitimement interdire \u2013 quand on est enseignant \u2013 ou d\u00e9conseiller la prise de notes avec un appareil \u00e9lectronique.<\/p>\n

Il y a pourtant une exception majeure\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves ayant certains troubles d\u2019apprentissage peuvent grandement tirer parti de l\u2019utilisation d\u2019un appareil \u00e9lectronique, et on peut bien entendu les autoriser \u00e0 les utiliser en cours.<\/p>\n

Si des \u00e9tudiants objectent qu\u2019une interdiction d\u2019ordinateur portable les emp\u00eache de stocker des notes sur leurs ordinateurs, vous pouvez vous extasier sur leur smartphone qui peut prendre des photos de pages manuscrites et les convertir en format \u00e9lectronique. Vous pouvez aussi leur sugg\u00e9rer de taper leurs propres notes manuscrites, un processus qui am\u00e9liore grandement l\u2019apprentissage.<\/p>\n

En r\u00e9sum\u00e9, il semble \u00e9tabli que la prise de notes avec un appareil \u00e9lectronique diminue la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage, que cela soit \u00e0 l\u2019universit\u00e9, au lyc\u00e9e ou dans une r\u00e9union.
Reste un probl\u00e8me, qui a fait l\u2019objet d\u2019un autre billet<\/a>\u00a0: aux \u00c9tats-Unis, depuis 2015, l\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9criture cursive en primaire n\u2019est plus obligatoire dans la plupart des \u00c9tats…<\/p>\n

Bruno Hourst<\/strong><\/div>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/i> <\/strong>
Laptops Are Great. But Not During a Lecture or a Meeting<\/a>
The Pen Is Mightier Than the Keyboard\u00a0: Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking<\/a>
Laptop multitasking hinders classroom learning for both users and nearby peers<\/a>
The impact of computer usage on academic performance\u00a0: Evidence from a randomized trial at the United States Military Academy<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Peter Arkle est un illustrateur new-yorkais r\u00e9put\u00e9. A l\u2019occasion, il donne des cours et anime des s\u00e9minaires de recherche. Quelque peu agac\u00e9 par la mar\u00e9e de personnes prenant des notes sur leur ordinateur portable ou leur tablette, il a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019interdire toutes ces machines \u00e9lectroniques lorsqu\u2019il enseigne, et a creus\u00e9 le sujet \u00e0 la fois en mots et \u2013 \u00e9videmment \u2013 en image.Voici d\u2019abord sa vision en image du probl\u00e8me. Et vous ne faites que taper tout ce que je dis sans r\u00e9fl\u00e9chir Suivons l\u2019argumentaire de Peter Arkle.Un nombre croissant de recherches montrent que, dans l\u2019ensemble, les \u00e9tudiants apprennent moins bien lorsqu\u2019ils utilisent un ordinateur ou une tablette pendant les cours. Ils ont \u00e9galement de moins bonnes notes. Les recherches sont sans \u00e9quivoque\u00a0: les ordinateurs portables distraient de l\u2019apprentissage, \u00e0 la fois les utilisateurs et ceux qui les entourent. Cela est \u00e9galement vrai dans les classes de secondaire. Et cela nuit aussi \u00e0 la productivit\u00e9 des r\u00e9unions, dans tous les types de lieux de travail. *** Mesurer l\u2019effet des ordinateurs portables sur l\u2019apprentissage n\u2019est pas simple, car chacun l\u2019utilise d\u2019une mani\u00e8re diff\u00e9rente. L\u2019\u00e9tudiant s\u00e9rieux pourra l\u2019utiliser pour prendre des notes s\u00e9rieusement, tandis que l\u2019\u00e9l\u00e8ve dissip\u00e9 l\u2019utilisera autrement, quand il s\u2019ennuie. Si l\u2019on compare uniquement les performances, on peut confondre l\u2019utilisation qui est faite des ordinateurs portables et les caract\u00e9ristiques des \u00e9tudiants qui choisissent de les utiliser. Les chercheurs appellent cela le \u00ab\u00a0biais de s\u00e9lection\u00a0\u00bb.Pour \u00e9viter ce biais, dans une s\u00e9rie d\u2019exp\u00e9riences \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Princeton et \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Los Angeles, les chercheurs, pendant une conf\u00e9rence, ont d\u00e9sign\u00e9 de mani\u00e8re al\u00e9atoire les \u00e9tudiants qui utiliseraient leur ordinateurs et ceux qui prendraient des notes manuscrites. Aux r\u00e9sultats, mesur\u00e9s par un test standardis\u00e9, ceux qui avaient utilis\u00e9 leur ordinateur portable avaient globalement une bien moins bonne compr\u00e9hension de la conf\u00e9rence que ceux qui n\u2019en utilisaient pas.Pour expliquer cela, les chercheurs ont \u00e9mis l\u2019hypoth\u00e8se suivante\u00a0: comme les \u00e9tudiants peuvent taper plus vite qu\u2019ils ne peuvent \u00e9crire, les mots du conf\u00e9rencier ont coul\u00e9 directement de leurs oreilles vers leurs doigts, sans s\u2019arr\u00eater dans leur cerveau pour un traitement de fond \u2013 voir l\u2019image de Peter Arkle. Par contre, les \u00e9l\u00e8ves qui \u00e9crivaient \u00e0 la main devaient traiter et condenser ce qu\u2019ils entendaient, pour permettre \u00e0 leur stylo de suivre le cours. Et effectivement, les notes des utilisateurs d\u2019ordinateur ressemblaient plus \u00e0 des transcriptions qu\u2019\u00e0 des r\u00e9sum\u00e9s de cours. Les versions manuscrites \u00e9taient plus succinctes mais comportaient les \u00e9l\u00e9ments importants de la conf\u00e9rence. *** M\u00eame avec ces preuves, il peut sembler difficile d\u2019interdire l\u2019usage d\u2019ordinateurs dans une salle de cours. La plupart des \u00e9tudiants sont des adultes\u00a0: au nom de quoi leur interdire de choisir d\u2019utiliser un ordinateur\u00a0?Un argument de poids pour interdire les machines \u00e9lectroniques est que l\u2019utilisation d\u2019un ordinateur portable par un \u00e9tudiant nuit \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage des \u00e9tudiants autour d\u2019eux. Dans une s\u00e9rie d\u2019exp\u00e9riences, des chercheurs de l\u2019Universit\u00e9 York et de l\u2019Universit\u00e9 McMaster au Canada ont test\u00e9 l\u2019effet des ordinateurs portables sur les \u00e9tudiants qui \u00e9taient \u00e0 proximit\u00e9. Certains \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 effectuer de petites t\u00e2ches sur leur ordinateurs sans rapport avec la conf\u00e9rence, comme faire des recherches sur Internet. Comme pr\u00e9vu, ces \u00e9tudiants ont moins bien retenu le cours. Mais l\u2019apprentissage des \u00e9tudiants assis pr\u00e8s des utilisateurs d\u2019ordinateurs a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 affect\u00e9 n\u00e9gativement.En \u00e9conomie, on appelle \u00e7a une \u00ab\u00a0externalit\u00e9 n\u00e9gative\u00a0\u00bb, qui se produit lorsque l\u2019action d\u2019une personne nuit au bien-\u00eatre des autres. L\u2019externalit\u00e9 n\u00e9gative classique est la pollution\u00a0: une usine br\u00fblant du charbon ou une voiture utilisant de l\u2019essence peut nuire \u00e0 l\u2019air et \u00e0 l\u2019environnement de ceux qui vivent \u00e0 proximit\u00e9. Un ordinateur portable peut \u00eatre une forme de pollution visuelle et d\u00e9tourner l\u2019attention de ceux qui ne l\u2019utilisent pas. *** Bon, mais ce ne sont que des exp\u00e9rimentations de chercheurs\u00a0: qu\u2019en est-il dans une vraie salle de cours, sur le long terme\u00a0? Une autre \u00e9tude a \u00e9t\u00e9 conduite dans ce sens.\u00c0 l\u2019Acad\u00e9mie militaire am\u00e9ricaine de West Point, une \u00e9quipe de professeurs a \u00e9tudi\u00e9 l\u2019utilisation des ordinateurs portables dans un cours d\u2019introduction \u00e0 l\u2019\u00e9conomie. Le cours a \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9 \u00e0 trois petits groupes auxquels les chercheurs ont impos\u00e9 al\u00e9atoirement l\u2019une des trois conditions suivantes\u00a0: ordinateurs autoris\u00e9s, ordinateurs interdits, tablettes autoris\u00e9es mais \u00e0 condition d\u2019\u00eatre pos\u00e9es \u00e0 plat sur la table, pour que le professeur puisse surveiller leur utilisation. \u00c0 la fin du semestre, les \u00e9tudiants dans les salles de cours \u00e9quip\u00e9es d\u2019ordinateurs portables ou de tablettes avaient obtenu des r\u00e9sultats sensiblement inf\u00e9rieurs \u00e0 ceux qui \u00e9tudiaient dans la salle o\u00f9 tout appareil \u00e9lectronique \u00e9tait interdit.Bon, mais est-ce qu\u2019\u00e9tudier des cadets militaires donne des r\u00e9sultats pertinents pour d\u2019autres types d\u2019\u00e9tudiants, par exemple ceux qui \u00e9tudient Shakespeare \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0? R\u00e9fl\u00e9chissons\u00a0: \u00e0 West Point, l\u2019enseignement se fait \u00e0 des petits groupes et les cadets sont tr\u00e8s motiv\u00e9s \u00e0 r\u00e9ussir, car leur future affectation d\u00e9pendra de leur rang de sortie. Donc l\u2019influence de l\u2019utilisation ou non d\u2019un ordinateur devrait \u00eatre n\u00e9gligeable \u2013 ce qui n\u2019est pourtant pas le cas. *** M\u00eame si l\u2019on peut souhaiter des \u00e9tudes compl\u00e9mentaires sur un plus grand nombre d\u2019universit\u00e9s, ou de salles de r\u00e9union, ou de lieux de formation, le faisceau de preuves actuel semble suffisant pour pouvoir l\u00e9gitimement interdire \u2013 quand on est enseignant \u2013 ou d\u00e9conseiller la prise de notes avec un appareil \u00e9lectronique. Il y a pourtant une exception majeure\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves ayant certains troubles d\u2019apprentissage peuvent grandement tirer parti de l\u2019utilisation d\u2019un appareil \u00e9lectronique, et on peut bien entendu les autoriser \u00e0 les utiliser en cours. Si des \u00e9tudiants objectent qu\u2019une interdiction d\u2019ordinateur portable les emp\u00eache de stocker des notes sur leurs ordinateurs, vous pouvez vous extasier sur leur smartphone qui peut prendre des photos de pages manuscrites et les convertir en format \u00e9lectronique. Vous pouvez aussi leur sugg\u00e9rer de taper leurs propres notes manuscrites, un processus qui am\u00e9liore grandement l\u2019apprentissage. En r\u00e9sum\u00e9, il semble \u00e9tabli que la prise de notes avec un appareil \u00e9lectronique diminue la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage, que cela soit \u00e0 l\u2019universit\u00e9, au lyc\u00e9e ou dans une r\u00e9union.Reste un probl\u00e8me, qui a fait l\u2019objet d\u2019un<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3958,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[49],"tags":[4,27,28],"class_list":{"0":"post-1699","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ecrans","8":"tag-apprentissage","9":"tag-ecrans","10":"tag-corps","11":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1699","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1699"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1699\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3958"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1699"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1699"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}