{"id":1805,"date":"2018-05-11T08:42:29","date_gmt":"2018-05-11T06:42:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=1805"},"modified":"2018-05-11T08:42:29","modified_gmt":"2018-05-11T06:42:29","slug":"la-philosophie-pour-les-enfants-une-invitation-au-mieux-etre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=1805","title":{"rendered":"La philosophie pour les enfants : une invitation au mieux-\u00eatre"},"content":{"rendered":"
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La pratique de la philosophie avec les enfants n\u2019a pas d\u2019\u00e2ge\u00a0; cependant il est dommage de constater l\u2019absence de philosophie dans les programmes fran\u00e7ais du pr\u00e9scolaire, du primaire et du secondaire, bien qu\u2019il soit r\u00e9pandu dans une soixantaine de pays, dont le Canada et en particulier le Qu\u00e9bec.
\u00c0 rappeler que les bases de la philosophie pour les enfants ont \u00e9t\u00e9 pos\u00e9es dans les ann\u00e9es 70 par Matthew Lipman, un philosophe et p\u00e9dagogue am\u00e9ricain. \u00c0 l\u2019origine de sa d\u00e9marche\u00a0: la conviction qu\u2019il faut d\u00e9velopper l\u2019esprit critique de nos enfants, pour maintenir l\u2019\u00e9quilibre de nos soci\u00e9t\u00e9s d\u00e9mocratiques. Cela implique la question fondamentale de la qu\u00eate de sens, et notamment celui de la vie.
Dans cette lign\u00e9e, d\u2019autres philosophes se sont illustr\u00e9s, tels que Oscar Brenifier, qui a contribu\u00e9 \u00e0 la r\u00e9daction, entre autres, du rapport de l\u2019UNESCO en 2007, sur la philosophie dans le monde, tr\u00e8s joliment intitul\u00e9 \u00ab\u00a0la philosophie, \u00e9cole de libert\u00e9\u00a0\u00bb.
Gr\u00e2ce aux recherches et aux brillants ouvrages sp\u00e9cialis\u00e9s ou de vulgarisation de ces \u00ab\u00a0penseurs \u00e9clair\u00e9s\u00a0\u00bb, des publics vari\u00e9s s\u2019ouvrent \u00e0 la philosophie, enfants comme adultes, en France et dans de nombreux pays. Vivement que nos \u00e9coles cessent de faire la sourde oreille\u00a0!
L\u2019enfant a une curiosit\u00e9 naturelle et d\u00e8s son plus jeune \u00e2ge, il pose des questions existentielles, sans en avoir conscience. Il s\u2019agit alors de le prendre au s\u00e9rieux, d\u2019\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9coute de ses interrogations et d\u2019y r\u00e9pondre dans la mesure du possible. \u00ab\u00a0Tout part de l\u2019\u00e9tonnement et du questionnement\u00a0\u00bb disait Aristote.<\/p>\n

Parler philosophie pour un enfant, c\u2019est exprimer un d\u00e9sir de savoir, c\u2019est apprendre \u00e0 d\u00e9battre \u00e0 travers un dialogue raisonn\u00e9, qui m\u00eale respect des pens\u00e9es d\u2019autrui et bienveillance, aller vers la recherche de sens et encourager l\u2019imaginaire.
Il s\u2019agit aussi de rester dans ce qui est significatif\u00a0: le sujet du dialogue et le dialogue lui-m\u00eame doivent avoir du sens et \u00eatre attrayant pour les enfants. Leur laisser le choix du sujet est souvent pr\u00e9f\u00e9rable, plut\u00f4t qu\u2019en imposer un. Pour qu\u2019un dialogue soit significatif, il est n\u00e9cessaire de faire en sorte que les autres nous comprennent et voient la valeur de ce que l\u2019on dit\u00a0: donner des raisons, \u00eatre critique, aller vers une certaine logique m\u00e9thodologique.<\/p>\n

Quelques objectifs d\u2019un enseignement philosophique \u00e0 retenir, selon Michel Sasseville, docteur en philosophie, professeur agr\u00e9g\u00e9 de l\u2019universit\u00e9 de Laval (Qu\u00e9bec) et formateur d\u2019enseignants\u00a0:<\/p>\n