{"id":2448,"date":"2018-09-20T11:00:12","date_gmt":"2018-09-20T09:00:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=2448"},"modified":"2020-01-27T10:41:03","modified_gmt":"2020-01-27T09:41:03","slug":"les-arts-comme-remediation-aux-difficultes-scolaires-partie-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=2448","title":{"rendered":"Les arts comme rem\u00e9diation aux difficult\u00e9s scolaires \u2013 Partie 1"},"content":{"rendered":"<div class=\"row-fluid\">\n<div id=\"main\" class=\"span9\">\n<div class=\"texte entry-content\">\n<p><span class=\"spip_document_701 spip_documents spip_documents_center\"> <img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/local\/cache-vignettes\/L226xH340\/graduation-521545__340-23662.jpg\" alt=\"\" width=\"226\" height=\"340\" \/><\/span><br class=\"autobr\" \/>De nombreux enseignants essaient constamment de nouvelles strat\u00e9gies pour conduire leur classe, strat\u00e9gies qu\u2019ils apprennent \u00e0 partir de livres, de formations, de conf\u00e9rences ou de recherches sur Internet \u2013 de m\u00eame que les ministres qui se succ\u00e8dent et les responsables p\u00e9dagogiques de l\u2019\u00c9ducation Nationale recherchent d\u2019autres mani\u00e8res de faire, autant pour am\u00e9liorer le fonctionnement du syst\u00e8me \u00e9ducatif que pour se d\u00e9marquer du pr\u00e9c\u00e9dent gouvernement.<\/p>\n<p>Malheureusement, cette recherche constante de nouvelles strat\u00e9gies \u00e9ducatives peut devenir absurde. Il semble qu\u2019il n\u2019y ait pas de limite \u00e0 la quantit\u00e9 de strat\u00e9gies disponibles, et il est bien difficile de discerner lesquelles de ces strat\u00e9gies sont efficaces et celles qui sont hasardeuses. Il en r\u00e9sulte un flot vertigineux et sans fin de nouveaux programmes impos\u00e9s et rapidement avort\u00e9s, de missions et de projets pour, au bout du compte, conduire \u00e0 un \u00e9puisement professionnel chez de nombreux enseignants.<br class=\"autobr\" \/>Et si on pouvait faire moins et obtenir plus\u00a0? En fait, c\u2019est ce que les arts peuvent apporter.<\/p>\n<div align=\"center\"><strong>***<\/strong><\/div>\n<p>Certains consid\u00e8rent que l\u2019enseignement des arts plastiques et de la musique \u00e0 l\u2019\u00e9cole sont un luxe, au d\u00e9triment de l\u2019apprentissage de mati\u00e8res \u00ab\u00a0nobles\u00a0\u00bb comme les math\u00e9matiques, les sciences ou le fran\u00e7ais. D\u2019autres \u2013 dont je suis, et je ne suis pas le seul \u2013 consid\u00e8rent que les pratiques artistiques, et en particulier la musique, devraient \u00eatre au c\u0153ur de tout projet p\u00e9dagogique. <br class=\"autobr\" \/>Qu\u2019en pensent les chercheurs\u00a0? <br class=\"autobr\" \/>D\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, ils consid\u00e8rent que les arts soutiennent le d\u00e9veloppement neurobiologique du cerveau et permettent d\u2019am\u00e9liorer les performances sociales et scolaires des \u00e9l\u00e8ves. <br class=\"autobr\" \/>Dans cette s\u00e9rie de billets, nous allons explorer quelques \u00e9tudes qui confirment cela.<\/p>\n<div align=\"center\"><strong>***<\/strong><\/div>\n<p>Nous pouvons grossi\u00e8rement r\u00e9partir les \u00e9l\u00e8ves en trois groupes\u00a0:<\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>les \u00e9l\u00e8ves qui se situent dans la moyenne et au-dessus\u00a0;<\/li>\n<li>les \u00e9l\u00e8ves qui ont des probl\u00e8mes sp\u00e9cifiques plus ou moins bien r\u00e9pertori\u00e9s, comme ceux avec un TDA\/H grave, un traumatisme cr\u00e2nien, des troubles g\u00e9n\u00e9tiques, des victimes d\u2019alcoolisme f\u0153tal, des troubles obsessionnels ou des autistes Asperger \u2013 parmi d\u2019autres troubles que les enseignants doivent g\u00e9rer au quotidien au mieux ou au moins mal\u00a0;<\/li>\n<li>et enfin le groupe des \u00e9l\u00e8ves qui se comportent mal en classe, qui sont souvent \u00e9tiquet\u00e9s comme \u00ab\u00a0\u00e9l\u00e8ves \u00e0 probl\u00e8me\u00a0\u00bb et qui manquent totalement de motivation pour suivre le cursus scolaire.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Int\u00e9ressons-nous particuli\u00e8rement aux deux derniers groupes, et explorons l\u2019effet que la pratique des arts peut avoir sur ces deux populations d\u2019\u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Voyons comment une approche <a href=\"https:\/\/www.blog.mieux-apprendre.com\/lapprentissage-compatible-cerveau-quest-ce-que-cest\/\">\u00ab\u00a0compatible cerveau<\/a>\u00a0\u00bb, s\u2019appuyant sur la pratique d\u2019activit\u00e9s artistiques, peut modifier positivement le cerveau de ces \u00e9l\u00e8ves et les faire mieux r\u00e9ussir.<\/p>\n<div align=\"center\"><strong>***<\/strong><\/div>\n<p>D\u2019abord, posons-nous une premi\u00e8re question\u00a0: Qu\u2019est-ce qui entra\u00eene r\u00e9ellement le succ\u00e8s scolaire\u00a0?<br class=\"autobr\" \/>Les chercheurs nous expliquent que nous avons diff\u00e9rents \u00ab\u00a0syst\u00e8mes d\u2019exploitation\u00a0\u00bb dans notre cerveau, certains servant dans nos relations sociales, d\u2019autres d\u00e9clenchant des r\u00e9actions de survie, d\u2019autres encore li\u00e9s \u00e0 une pratique sportive, etc. Et il y a un \u00ab\u00a0syst\u00e8me d\u2019exploitation\u00a0\u00bb qui permet de r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<br class=\"autobr\" \/>Il est int\u00e9ressant de savoir de quoi il est compos\u00e9, pour pouvoir agir dessus et l\u2019am\u00e9liorer\u00a0: avec l\u2019id\u00e9e que meilleur sera ce \u00ab\u00a0syst\u00e8me d\u2019exploitation\u00a0\u00bb scolaire, meilleure sera la r\u00e9ussite scolaire.<\/p>\n<p>On peut mettre dans ce syst\u00e8me d\u2019exploitation de tr\u00e8s nombreux param\u00e8tres, certains concernant directement le cerveau, d\u2019autres concernant des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques dont les \u00e9l\u00e8ves ont besoin pour r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Mais on peut r\u00e9duire cette liste \u00e0 sept param\u00e8tres principaux\u00a0: <br class=\"autobr\" \/>1. <strong>L\u2019effort<\/strong>. Avoir une motivation \u00e0 long terme et savoir diff\u00e9rer la gratification.<br class=\"autobr\" \/>2. <strong>Les modalit\u00e9s d\u2019entr\u00e9e des informations<\/strong>, selon le mod\u00e8le <i>auditif, visuel et kinesth\u00e9sique.<\/i><br class=\"autobr\" \/>3. <strong>Les modalit\u00e9s de traitement de l\u2019information<\/strong>, selon le mod\u00e8le des <i>intelligences multiples.<\/i><br class=\"autobr\" \/>4. <strong>L\u2019attention<\/strong>. La capacit\u00e9 \u00e0 fixer son attention, \u00e0 se concentrer et \u00e0 rompre l\u2019attention le moment venu.<br class=\"autobr\" \/>5. <strong>La m\u00e9moire<\/strong>. D\u00e9velopper la m\u00e9moire \u00e0 court terme et la m\u00e9moire de travail.<br class=\"autobr\" \/>6. <strong>Des comp\u00e9tences de s\u00e9quen\u00e7age<\/strong>. Comprendre la succession des actions, conna\u00eetre l\u2019ordre d\u2019un processus.<br class=\"autobr\" \/>7. <strong>Un \u00e9tat d\u2019esprit<\/strong>. \u00ab\u00a0Je peux le faire\u00a0!\u00a0\u00bb, qui donne confiance et renforce l\u2019estime de soi.<\/p>\n<p>Une cl\u00e9 avant d\u2019aller plus loin, qui est une d\u00e9couverte majeure des neurosciences r\u00e9centes\u00a0: nos cerveaux ont une plasticit\u00e9 significative, notre cerveau est <i>mall\u00e9able<\/i>. C\u2019est ce qu\u2019ont montr\u00e9 en particulier Shawn Green et Daphne Bavelier de l\u2019Universit\u00e9 de Rochester (\u00c9tats-Unis) dans un article intitul\u00e9 <i>Exercising Your Brain\u00a0: A Review of Human Brain Plasticity and Training-Induced Learning<\/i> (\u00ab\u00a0Faire travailler son cerveau\u00a0: une revue d\u2019\u00e9tudes sur la plasticit\u00e9 du cerveau humain et de l\u2019apprentissage induit par l\u2019entra\u00eenement\u00a0\u00bb &#8211; voir R\u00e9f\u00e9rence n\u00b02). Dans leurs conclusions, les chercheurs reprennent plusieurs des param\u00e8tres cit\u00e9s ci-dessus, comme pouvant grandement am\u00e9liorer les apprentissages.<\/p>\n<div align=\"center\"><strong>***<\/strong><\/div>\n<p>Une question vient aussit\u00f4t \u00e0 l\u2019esprit. Certes, notre cerveau est mall\u00e9able, mais est-ce qu\u2019un cerveau sous-performant peut \u00eatre modifi\u00e9, et de quelle mani\u00e8re\u00a0? Autrement dit pour l\u2019\u00e9cole\u00a0: est-ce que le cerveau des \u00e9l\u00e8ves ayant un lourd trouble d\u2019apprentissage ou celui des \u00ab\u00a0\u00e9l\u00e8ves \u00e0 probl\u00e8me\u00a0\u00bb peut \u00eatre modifi\u00e9 et, si oui, de quelle mani\u00e8re\u00a0? <br class=\"autobr\" \/>Les chercheurs donnent une r\u00e9ponse positive \u00e0 cette question\u00a0: oui, tous les cerveaux peuvent profiter de cette mall\u00e9abilit\u00e9. Quelque soit l\u2019\u00e9l\u00e8ve et quelles que soient ses difficult\u00e9s, rien n\u2019est jamais perdu, aucun \u00e9l\u00e8ve n\u2019est condamn\u00e9 \u00e0 rester au bord du chemin. En fait, nous savons maintenant que le cerveau change tous les jours. <br class=\"autobr\" \/>En voici quelques exemples.<\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Nous pouvons <strong>augmenter la masse du cerveau <\/strong> \u2013 c\u2019est ce qu\u2019ont montr\u00e9 Bogdan Draganski de l\u2019Universit\u00e9 de Lausanne (Suisse) et Arne May, de l\u2019Universit\u00e9 de Hambourg (Allemagne) \u2013 voir <i>r\u00e9f\u00e9rence n\u00b03<\/i>.<\/li>\n<li>Nous pouvons <strong>stimuler la production de nouvelles cellules c\u00e9r\u00e9brales <\/strong> \u2013 c\u2019est ce qu\u2019a montr\u00e9 la chercheuse am\u00e9ricaine Ana Pereira, montrant une forte corr\u00e9lation entre l\u2019apprentissage, l\u2019humeur et la m\u00e9moire \u2013 voir <i>r\u00e9f\u00e9rence n\u00b04<\/i>.<\/li>\n<li>Nous pouvons <strong>ajouter de la masse c\u00e9r\u00e9brale gr\u00e2ce \u00e0 un d\u00e9veloppement linguistique suffisant<\/strong>, en particulier la richesse en vocabulaire\u00a0: c\u2019est ce qu\u2019a montr\u00e9 la chercheuse HweeLing Lee dans un article publi\u00e9 dans le <i>Journal of Neurosciences <\/i> \u2013 voir <i>r\u00e9f\u00e9rence n\u00b05<\/i>,<\/li>\n<li><strong> La structure du cerveau peut se modifier en quelques semaines <\/strong> en r\u00e9ponse \u00e0 certains stimuli mentaux et physiques\u00a0; des modifications macroscopiques du cerveau ont \u00e9t\u00e9 observ\u00e9es lorsque l\u2019on d\u00e9veloppe les capacit\u00e9s de r\u00e9flexion\u00a0: c\u2019est ce qu\u2019a montr\u00e9 le chercheur Brett Levy dans un article publi\u00e9 dans l\u2019American <i>Journal of Neuroradiology <\/i> \u2013 voir <i>r\u00e9f\u00e9rence n\u00b06<\/i>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le cerveau humain est tr\u00e8s sensible aux apports environnementaux, et il peut se modifier tr\u00e8s vite\u00a0: dans certains cas, des changements, m\u00eame permanents, peuvent survenir en quelques minutes. Mais ce sont g\u00e9n\u00e9ralement des changements n\u00e9gatifs induits par un traumatisme (\u00e9motionnel, psychologique ou physique). Ce n\u2019est pas ce que nous recherchons ici. Pour obtenir des changements positifs durables, le cerveau doit acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences en rapport avec les besoins du \u00ab\u00a0syst\u00e8me d\u2019exploitation scolaire\u00a0\u00bb. Et les arts sont une porte d\u2019entr\u00e9e majeure. C\u2019est ce que nous verrons dans le <a href=\"https:\/\/www.blog.mieux-apprendre.com\/les-arts-comme-remediation-aux-difficultes-scolaires-partie-2\/\">prochain billet<\/a>.<\/p>\n<div align=\"right\"><strong>Bruno Hourst<\/strong><\/div>\n<p><strong> <i>R\u00e9f\u00e9rences<\/i> <\/strong><br class=\"autobr\" \/><a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/www.brainbasedlearning.net\/how-arts-change-the-brain\/\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">How Arts Change the Brain<\/a><br class=\"autobr\" \/>R\u00e9f\u00e9rence n\u00b02\u00a0: <a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/psych.wisc.edu\/CSGreen\/csg_pa_08.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">Exercising Your Brain\u00a0: A Review of Human Brain Plasticity and Training-Induced Learning<\/a><br class=\"autobr\" \/>R\u00e9f\u00e9rence n\u00b03\u00a0: <a class=\"spip_out\" href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S0166432808000946\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">Training-induced structural changes in the adult human brain<\/a><br class=\"autobr\" \/>R\u00e9f\u00e9rence n\u00b04\u00a0: <a class=\"spip_out\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pubmed\/17374720\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">An in vivo correlate of exercise-induced neurogenesis in the adult dentate gyrus<\/a><br class=\"autobr\" \/>R\u00e9f\u00e9rence n\u00b05\u00a0: <a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/www.jneurosci.org\/content\/27\/5\/1184\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">Anatomical Traces of Vocabulary Acquisition in the Adolescent Brain<\/a><br class=\"autobr\" \/>R\u00e9f\u00e9rence n\u00b06\u00a0: <a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/www.ajnr.org\/content\/28\/10\/1836\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">Inducing Brain Growth by Pure Thought\u00a0: Can Learning and<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De nombreux enseignants essaient constamment de nouvelles strat\u00e9gies pour conduire leur classe, strat\u00e9gies qu\u2019ils apprennent \u00e0 partir de livres, de formations, de conf\u00e9rences ou de recherches sur Internet \u2013 de m\u00eame que les ministres qui se succ\u00e8dent et les responsables p\u00e9dagogiques de l\u2019\u00c9ducation Nationale recherchent d\u2019autres mani\u00e8res de faire, autant pour am\u00e9liorer le fonctionnement du syst\u00e8me \u00e9ducatif que pour se d\u00e9marquer du pr\u00e9c\u00e9dent gouvernement. Malheureusement, cette recherche constante de nouvelles strat\u00e9gies \u00e9ducatives peut devenir absurde. Il semble qu\u2019il n\u2019y ait pas de limite \u00e0 la quantit\u00e9 de strat\u00e9gies disponibles, et il est bien difficile de discerner lesquelles de ces strat\u00e9gies sont efficaces et celles qui sont hasardeuses. Il en r\u00e9sulte un flot vertigineux et sans fin de nouveaux programmes impos\u00e9s et rapidement avort\u00e9s, de missions et de projets pour, au bout du compte, conduire \u00e0 un \u00e9puisement professionnel chez de nombreux enseignants.Et si on pouvait faire moins et obtenir plus\u00a0? En fait, c\u2019est ce que les arts peuvent apporter. *** Certains consid\u00e8rent que l\u2019enseignement des arts plastiques et de la musique \u00e0 l\u2019\u00e9cole sont un luxe, au d\u00e9triment de l\u2019apprentissage de mati\u00e8res \u00ab\u00a0nobles\u00a0\u00bb comme les math\u00e9matiques, les sciences ou le fran\u00e7ais. D\u2019autres \u2013 dont je suis, et je ne suis pas le seul \u2013 consid\u00e8rent que les pratiques artistiques, et en particulier la musique, devraient \u00eatre au c\u0153ur de tout projet p\u00e9dagogique. Qu\u2019en pensent les chercheurs\u00a0? D\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, ils consid\u00e8rent que les arts soutiennent le d\u00e9veloppement neurobiologique du cerveau et permettent d\u2019am\u00e9liorer les performances sociales et scolaires des \u00e9l\u00e8ves. Dans cette s\u00e9rie de billets, nous allons explorer quelques \u00e9tudes qui confirment cela. *** Nous pouvons grossi\u00e8rement r\u00e9partir les \u00e9l\u00e8ves en trois groupes\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves qui se situent dans la moyenne et au-dessus\u00a0; les \u00e9l\u00e8ves qui ont des probl\u00e8mes sp\u00e9cifiques plus ou moins bien r\u00e9pertori\u00e9s, comme ceux avec un TDA\/H grave, un traumatisme cr\u00e2nien, des troubles g\u00e9n\u00e9tiques, des victimes d\u2019alcoolisme f\u0153tal, des troubles obsessionnels ou des autistes Asperger \u2013 parmi d\u2019autres troubles que les enseignants doivent g\u00e9rer au quotidien au mieux ou au moins mal\u00a0; et enfin le groupe des \u00e9l\u00e8ves qui se comportent mal en classe, qui sont souvent \u00e9tiquet\u00e9s comme \u00ab\u00a0\u00e9l\u00e8ves \u00e0 probl\u00e8me\u00a0\u00bb et qui manquent totalement de motivation pour suivre le cursus scolaire. Int\u00e9ressons-nous particuli\u00e8rement aux deux derniers groupes, et explorons l\u2019effet que la pratique des arts peut avoir sur ces deux populations d\u2019\u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Voyons comment une approche \u00ab\u00a0compatible cerveau\u00a0\u00bb, s\u2019appuyant sur la pratique d\u2019activit\u00e9s artistiques, peut modifier positivement le cerveau de ces \u00e9l\u00e8ves et les faire mieux r\u00e9ussir. *** D\u2019abord, posons-nous une premi\u00e8re question\u00a0: Qu\u2019est-ce qui entra\u00eene r\u00e9ellement le succ\u00e8s scolaire\u00a0?Les chercheurs nous expliquent que nous avons diff\u00e9rents \u00ab\u00a0syst\u00e8mes d\u2019exploitation\u00a0\u00bb dans notre cerveau, certains servant dans nos relations sociales, d\u2019autres d\u00e9clenchant des r\u00e9actions de survie, d\u2019autres encore li\u00e9s \u00e0 une pratique sportive, etc. Et il y a un \u00ab\u00a0syst\u00e8me d\u2019exploitation\u00a0\u00bb qui permet de r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole.Il est int\u00e9ressant de savoir de quoi il est compos\u00e9, pour pouvoir agir dessus et l\u2019am\u00e9liorer\u00a0: avec l\u2019id\u00e9e que meilleur sera ce \u00ab\u00a0syst\u00e8me d\u2019exploitation\u00a0\u00bb scolaire, meilleure sera la r\u00e9ussite scolaire. On peut mettre dans ce syst\u00e8me d\u2019exploitation de tr\u00e8s nombreux param\u00e8tres, certains concernant directement le cerveau, d\u2019autres concernant des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques dont les \u00e9l\u00e8ves ont besoin pour r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Mais on peut r\u00e9duire cette liste \u00e0 sept param\u00e8tres principaux\u00a0: 1. L\u2019effort. Avoir une motivation \u00e0 long terme et savoir diff\u00e9rer la gratification.2. Les modalit\u00e9s d\u2019entr\u00e9e des informations, selon le mod\u00e8le auditif, visuel et kinesth\u00e9sique.3. Les modalit\u00e9s de traitement de l\u2019information, selon le mod\u00e8le des intelligences multiples.4. L\u2019attention. La capacit\u00e9 \u00e0 fixer son attention, \u00e0 se concentrer et \u00e0 rompre l\u2019attention le moment venu.5. La m\u00e9moire. D\u00e9velopper la m\u00e9moire \u00e0 court terme et la m\u00e9moire de travail.6. Des comp\u00e9tences de s\u00e9quen\u00e7age. Comprendre la succession des actions, conna\u00eetre l\u2019ordre d\u2019un processus.7. Un \u00e9tat d\u2019esprit. \u00ab\u00a0Je peux le faire\u00a0!\u00a0\u00bb, qui donne confiance et renforce l\u2019estime de soi. Une cl\u00e9 avant d\u2019aller plus loin, qui est une d\u00e9couverte majeure des neurosciences r\u00e9centes\u00a0: nos cerveaux ont une plasticit\u00e9 significative, notre cerveau est mall\u00e9able. C\u2019est ce qu\u2019ont montr\u00e9 en particulier Shawn Green et Daphne Bavelier de l\u2019Universit\u00e9 de Rochester (\u00c9tats-Unis) dans un article intitul\u00e9 Exercising Your Brain\u00a0: A Review of Human Brain Plasticity and Training-Induced Learning (\u00ab\u00a0Faire travailler son cerveau\u00a0: une revue d\u2019\u00e9tudes sur la plasticit\u00e9 du cerveau humain et de l\u2019apprentissage induit par l\u2019entra\u00eenement\u00a0\u00bb &#8211; voir R\u00e9f\u00e9rence n\u00b02). Dans leurs conclusions, les chercheurs reprennent plusieurs des param\u00e8tres cit\u00e9s ci-dessus, comme pouvant grandement am\u00e9liorer les apprentissages. *** Une question vient aussit\u00f4t \u00e0 l\u2019esprit. Certes, notre cerveau est mall\u00e9able, mais est-ce qu\u2019un cerveau sous-performant peut \u00eatre modifi\u00e9, et de quelle mani\u00e8re\u00a0? Autrement dit pour l\u2019\u00e9cole\u00a0: est-ce que le cerveau des \u00e9l\u00e8ves ayant un lourd trouble d\u2019apprentissage ou celui des \u00ab\u00a0\u00e9l\u00e8ves \u00e0 probl\u00e8me\u00a0\u00bb peut \u00eatre modifi\u00e9 et, si oui, de quelle mani\u00e8re\u00a0? Les chercheurs donnent une r\u00e9ponse positive \u00e0 cette question\u00a0: oui, tous les cerveaux peuvent profiter de cette mall\u00e9abilit\u00e9. Quelque soit l\u2019\u00e9l\u00e8ve et quelles que soient ses difficult\u00e9s, rien n\u2019est jamais perdu, aucun \u00e9l\u00e8ve n\u2019est condamn\u00e9 \u00e0 rester au bord du chemin. En fait, nous savons maintenant que le cerveau change tous les jours. En voici quelques exemples. Nous pouvons augmenter la masse du cerveau \u2013 c\u2019est ce qu\u2019ont montr\u00e9 Bogdan Draganski de l\u2019Universit\u00e9 de Lausanne (Suisse) et Arne May, de l\u2019Universit\u00e9 de Hambourg (Allemagne) \u2013 voir r\u00e9f\u00e9rence n\u00b03. Nous pouvons stimuler la production de nouvelles cellules c\u00e9r\u00e9brales \u2013 c\u2019est ce qu\u2019a montr\u00e9 la chercheuse am\u00e9ricaine Ana Pereira, montrant une forte corr\u00e9lation entre l\u2019apprentissage, l\u2019humeur et la m\u00e9moire \u2013 voir r\u00e9f\u00e9rence n\u00b04. Nous pouvons ajouter de la masse c\u00e9r\u00e9brale gr\u00e2ce \u00e0 un d\u00e9veloppement linguistique suffisant, en particulier la richesse en vocabulaire\u00a0: c\u2019est ce qu\u2019a montr\u00e9 la chercheuse HweeLing Lee dans un article publi\u00e9 dans le Journal of Neurosciences \u2013 voir r\u00e9f\u00e9rence n\u00b05, La structure du cerveau peut se modifier en quelques semaines en r\u00e9ponse \u00e0 certains stimuli mentaux et physiques\u00a0; des modifications macroscopiques du cerveau ont \u00e9t\u00e9 observ\u00e9es lorsque l\u2019on d\u00e9veloppe les capacit\u00e9s de r\u00e9flexion\u00a0: c\u2019est ce qu\u2019a montr\u00e9 le chercheur Brett Levy dans un article publi\u00e9 dans l\u2019American Journal of Neuroradiology<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3756,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[4,7,14],"class_list":{"0":"post-2448","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-arts","8":"tag-apprentissage","9":"tag-ecole","10":"tag-arts","11":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2448","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2448"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2448\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3756"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2448"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2448"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2448"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}