![\"\"](\"http:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/12\/vienna-1382695__340-225x300.jpg\")
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La recherche publi\u00e9e par Frances Rauscher et ses coll\u00e8gues en 1993 dans la revue Nature<\/em>, intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Musique et performance dans les t\u00e2ches spatiales<\/em>\u00a0\u00bb avait fait grand bruit\u00a0: un groupe de coll\u00e9giens ayant \u00e9cout\u00e9 le premier mouvement allegro con spirito<\/em> de la sonate en r\u00e9 majeur pour deux pianos de Mozart KV 448 avait obtenu des r\u00e9sultats significativement plus \u00e9lev\u00e9s \u00e0 des tests standardis\u00e9s de raisonnement spatial qu’un groupe \u00e0 qui l’on avait demand\u00e9 de se d\u00e9tendre, et qu’un autre groupe de coll\u00e9giens qui \u00e9taient rest\u00e9s assis en silence.<\/p>\n A l’\u00e9poque, les r\u00e9sultats de cette \u00e9tude se sont rapidement traduits par \u00ab\u00a0Faites \u00e9couter du Mozart \u00e0 vos enfants et ils deviendront intelligent<\/em>\u00a0\u00bb. Une industrie artisanale \u00e9tait n\u00e9e. On se mit \u00e0 vendre des CD de musique classique dans le but de d\u00e9velopper l’intelligence de nos ch\u00e8res t\u00eates blondes. Et m\u00eame s’ils ne sont pas forc\u00e9ment devenus plus intelligents, cela n’a pu leur faire que du bien.<\/p>\n Cependant, d’autres chercheurs ont voulu reproduire l’exp\u00e9rience pour en tester la fiabilit\u00e9. Plusieurs questions se posaient en particulier\u00a0:<\/p>\n Depuis l’\u00e9tude de 1993, la majorit\u00e9 des \u00e9tudes portant sur l’\u00e9coute de la sonate KV 448 de Mozart ont montr\u00e9 une am\u00e9lioration plut\u00f4t faible des performances sur des t\u00e2ches spatiales par rapport \u00e0 des participants expos\u00e9s \u00e0 des stimuli non musicaux ou qui restaient assis en silence.<\/p>\n Lorsque suffisamment d’\u00e9tudes sur un sujet ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9es, on peut les combiner en une m\u00e9ta-analyse et ainsi \u00e9valuer l’effet global de l’exp\u00e9rience \u00e9tudi\u00e9e. Certaines m\u00e9ta-analyses effectu\u00e9es sur l’effet Mozart pr\u00e9sentaient des r\u00e9sultats contradictoires.<\/p>\n Jakob Pietshnig de l’universit\u00e9 de Vienne (Autriche) et ses coll\u00e8gues, dans un article paru dans la revue Intelligence<\/em>, ont pr\u00e9sent\u00e9 les r\u00e9sultats de ce qu’ils pr\u00e9tendent \u00eatre la plus grande m\u00e9ta-analyse jamais r\u00e9alis\u00e9e sur la question de savoir s’il existe ou non un effet Mozart\u00a0: pr\u00e8s de 40 \u00e9tudes, 104 \u00e9chantillons ind\u00e9pendants et plus de 3 000 participants. Qu’ont-ils trouv\u00e9 ?<\/p>\n Suivons la logique de leurs conclusions, qui se r\u00e9sument en cinq points.<\/p>\n 1. Des \u00e9chantillons de personnes ayant \u00e9cout\u00e9 la sonate de Mozart KV 448 ont obtenu des r\u00e9sultats significativement sup\u00e9rieurs dans les t\u00e2ches spatiales que des \u00e9chantillons de personnes expos\u00e9s \u00e0 des stimuli non musicaux ou \u00e0 l\u2019absence de stimulus. Jakob Pietshnig et ses coll\u00e8gues chercheurs concluent, apr\u00e8s de subtiles arguties : Mais ne nous arr\u00eatons pas l\u00e0. Est-ce que cela signifie que la musique n’est pas importante ? Pas du tout. D’innombrables personnes \u00e9prouvent un grand plaisir \u00e0 \u00e9couter de la musique et cet \u00e9tat de plaisir peut \u00eatre tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique, du moins temporairement, dans la vie de tous les jours.<\/p>\n Et d’autres recherches montrent que, pour des effets plus durables et des changements positifs, il est plus important d\u2019apprendre \u00e0 faire de la musique que de simplement \u00e9couter de la musique<\/strong>. L’apprentissage de la musique change litt\u00e9ralement le cerveau, augmentant le corps calleux (la partie du cerveau qui relie les deux h\u00e9misph\u00e8res du cerveau entre eux) et modifie les g\u00e8nes favorisant la m\u00e9moire et l’apprentissage <\/a>.<\/p>\n Laurel Trainor, psychologue \u00e0 l’Universit\u00e9 de recherches McMaster (Canada) et son \u00e9quipe de chercheurs ont montr\u00e9, par un certain nombre d’\u00e9tudes, l’impact consid\u00e9rable de l’enseignement de la musique sur le cerveau et les capacit\u00e9s cognitives.<\/p>\n Dans une \u00e9tude publi\u00e9e dans le Journal of Neurosciences<\/em>, Claudia Lappe, de l’universit\u00e9 de Munster (Allemagne) et ses coll\u00e8gues ont \u00e9tudi\u00e9 deux groupes de non-musiciens. L’un des groupes a appris \u00e0 jouer une s\u00e9quence musicale au piano, tandis que l’autre groupe \u00e9coutait et formulait des jugements sur la musique jou\u00e9e par les participants du premier groupe. Les r\u00e9ponses corticales des deux groupes diff\u00e9raient significativement apr\u00e8s deux semaines, montrant dans le premier groupe une r\u00e9organisation plastique du cortex auditif, sup\u00e9rieure \u00e0 celle constat\u00e9e dans le deuxi\u00e8me groupe.<\/p>\n Mais ce n’est qu’un exemple des avantages de l’apprentissage de la musique. L\u2019instruction musicale, par rapport \u00e0 la simple \u00e9coute de la musique, peut avoir des effets \u00e0 long terme car les comp\u00e9tences acquises lors des le\u00e7ons de musique ont un r\u00e9el transfert. Selon Laurel Trainor, apprendre \u00e0 jouer d’un instrument pr\u00e9sente de nombreux avantages : Dit autrement : il n\u2019existe pas de voie rapide (comme \u00e9couter du Mozart) pour d\u00e9velopper l’intelligence. Les avantages \u00e0 long terme n\u00e9cessitent une formation \u00e0 long terme. \u00c9couter de la musique peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique temporairement pendant que vous travaillez, surtout si cela vous fait du bien, vous inspire et vous motive \u00e0 travailler plus, mais soyez tr\u00e8s sceptique face \u00e0 quiconque pr\u00e9tend que 8 minutes de quoi que ce soit auront des effets durables sur l’intelligence. Pour un effet \u00e0 long terme, la pratique de la musique est ce qu’il y a de mieux.<\/p>\n En r\u00e9sum\u00e9, pour d\u00e9velopper l’intelligence de tous les enfants, les recherches sont convergentes\u00a0: faire pratiquer la musique aux enfants, et pas seulement l’\u00e9couter. Les \u00e9tudes cit\u00e9es ici sont r\u00e9centes, mais de nombreuses autres les ont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9es \u2013 dont certaines r\u00e9alis\u00e9es en France. Des exp\u00e9rimentations en classe de primaire, tr\u00e8s positives, ont eu lieu \u2013 sans changement notable au niveau des programmes officiels, o\u00f9 pourtant l’enseignement musical devrait tenir une place majeure et centrale.<\/p>\n Bruno Hourst<\/strong><\/p>\n Ressources<\/em><\/strong><\/p>\n What’s The Size Of The Mozart Effect? The Jury Is In<\/a><\/p>\n\n
\n3. Des \u00e9chantillons de personnes ayant \u00e9cout\u00e9 un autre type de musique ont obtenu des r\u00e9sultats significativement plus \u00e9lev\u00e9s pour les t\u00e2ches spatiales que des \u00e9chantillons de personnes expos\u00e9s \u00e0 des stimuli non musicaux ou \u00e0 l’absence de stimulus.
\n5. La taille des \u00e9tudes men\u00e9es par des chercheurs affili\u00e9s aux laboratoires de Frances Rauscher (la chercheuse \u00e0 l’origine de \u00ab\u00a0l’effet Mozart\u00a0\u00bb) \u00e9tait trois fois plus \u00e9lev\u00e9e par rapport aux \u00e9tudes publi\u00e9es par d’autres laboratoires.<\/p>\n
\n\u00ab\u00a0Dans l\u2019ensemble, il ne reste que peu de choses pour soutenir la notion d’une am\u00e9lioration sp\u00e9cifique de l’ex\u00e9cution de t\u00e2ches spatiales par l’exposition \u00e0 la sonate KV 448 de Mozart.\u00a0<\/em>\u00bb
\nAutrement dit\u00a0: l\u2019effet Mozart est faible, au mieux. Faire \u00e9couter cette sonate pour deux pianos \u00e0 son b\u00e9b\u00e9, ou m\u00eame \u00e0 son f\u0153tus (on peut trouver de nombreuses images de femmes enceintes avec un casque audio autour de leur gros ventre) ne semble pas avoir l’effet miracle escompt\u00e9.<\/p>\n
\n\u00ab\u00a0L\u2019enfant doit tenir un instrument, positionner ses mains, \u00e9couter le son \u00e9mis par l\u2019enseignant, le reproduire, le garder \u00e0 l\u2019esprit et le comparer, \u00e9valuer la hauteur et la qualit\u00e9 du son, et le modifier si n\u00e9cessaire, ce qui demande une \u00e9norme quantit\u00e9 d’attention. L’apprentissage musical enseigne aux enfants comment accomplir certaines t\u00e2ches, ainsi que d\u00e9veloppe la m\u00e9moire.\u00a0\u00bb Et si l’on suit la th\u00e9orie des intelligences multiples, pratiquer un instrument de musique met en \u0153uvre l’ensemble des huit intelligences<\/p>\n