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Raconter des histoires est une pratique \u2013 vraiment \u2013 vieille comme le monde. Que cela soit pour tenter de donner un sens \u00e0 l’inexplicable (comme les figurations de la cr\u00e9ation du monde dans diverses civilisations) ou pour transmettre des connaissances d’une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 une autre, les histoires sont partout, et de tous temps. La mythologie grecque, les fables d\u2019\u00c9sope ou les contes de Grimm racontent des histoires, qui transmettent toutes des messages plus ou moins subliminaux.<\/p>\n
Notre \u00e9poque red\u00e9couvre, avec des \u00e9tudes savantes et de nombreuses recherches, que les histoires ne sont pas faites uniquement pour endormir les enfants, mais qu’elles sont d’une grande efficacit\u00e9 pour transmettre, faire apprendre, diriger \u2013 et manipuler. Avec de grosses machines \u00e0 observer ce qui se trouve entre nos deux oreilles, on d\u00e9couvre \u00e0 quel point une bonne histoire peut avoir un effet puissant sur le cerveau, et pas seulement en termes de divertissement.<\/p>\n
Par exemple, le chercheur anglais Gerry Beamish explique\u00a0: \u00ab\u00a0Raconter une histoire est le seul moyen d’activer des parties du cerveau de telle mani\u00e8re que l’auditeur transforme l’histoire en ses propres id\u00e9es et en ses propres exp\u00e9riences. En terme d\u2019influence, rien n\u2019est plus puissant que de penser que l\u2019id\u00e9e est la sienne. Lorsque les gens croient que l\u2019id\u00e9e est la leur, ils mettent toute leur \u00e9nergie pour la mettre en \u0153uvre.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Dans ce billet, tentons de mieux comprendre l’int\u00e9r\u00eat de raconter des histoires dans un contexte d’apprentissage. Dans un autre billet<\/a> nous nous int\u00e9resserons \u00e0 l’utilisation de raconter des histoires dans un milieu professionnel, ce que l’on appelle le storytelling<\/em>.<\/p>\n ***<\/p>\n Diann Moorman, de l’Universit\u00e9 de G\u00e9orgie (\u00c9tats-Unis), \u00e9crit\u00a0: \u00ab\u00a0Bien que de nombreux enseignants utilisent des histoires, elles sont souvent pr\u00e9sent\u00e9es spontan\u00e9ment et peuvent ne pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es comme faisant partie int\u00e9grante des activit\u00e9s d\u2019apprentissage et d\u2019enseignement. On consid\u00e8re en g\u00e9n\u00e9ral que raconter une histoire n\u2019est pas un v\u00e9ritable outil d\u2019apprentissage.\u00a0\u00bb Elle a publi\u00e9 une \u00e9tude intitul\u00e9e This Is Not a Fable: Using Storytelling in a College Classroom to Enhance Student Learning<\/em> (Ce n’est pas une fable : utiliser des histoires dans une salle de classe d’un coll\u00e8ge am\u00e9liore l’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves). En utilisant des donn\u00e9es recueillies lors de contr\u00f4les en classe et de questionnaires en ligne, la chercheuse montre que du contenu pr\u00e9sent\u00e9 en \u00e9tant reli\u00e9 \u00e0 des histoires est mieux m\u00e9moris\u00e9 que lorsqu’il est pr\u00e9sent\u00e9 d’une mani\u00e8re classique. Et elle montre \u00e9galement que les \u00e9l\u00e8ves m\u00e9morisent plus longtemps \u2013 au-del\u00e0 d’un semestre \u2013 ce qu’ils ont appris au travers d’histoires. <\/em><\/p>\n Lorsque l’on relie un contenu d’apprentissage \u00e0 des histoires, il faut cependant \u00eatre prudent, en particulier avec ce que l’on appelle la \u00ab\u00a0petite histoire\u00a0\u00bb. C’est ainsi qu’un \u00e9l\u00e8ve de Troisi\u00e8me \u00e0 qui l’on posait la question suivante, lors d’un Brevet blanc\u00a0: \u00ab\u00a0Qui \u00e9tait Hitler\u00a0?<\/em>\u00a0\u00bb a donn\u00e9 pour seule r\u00e9ponse : \u00ab\u00a0Hitler \u00e9tait un peintre rat\u00e9 et ses professeurs le battaient.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n ***<\/p>\n Mais pourquoi raconter des histoires facilite-t-il l’apprentissage et la m\u00e9moire ? Mais les chercheurs ont d\u00e9couvert que ces histoires doivent suivre certaines r\u00e8gles pour \u00eatre efficaces\u00a0:<\/p>\n Dans deux pr\u00e9c\u00e9dents billets<\/a>, nous avons vu que l\u2019ocytocine<\/a> \u00e9tait connue comme \u00e9tant l’\u00ab\u00a0hormone de l’amour\u00a0\u00bb, mais \u00e9galement comme celle du lien social.<\/p>\n Paul Zak, qui a \u00e9galement \u00e9tudi\u00e9 le r\u00f4le de l’ocytocine dans les relations sociales, explique que les histoires qui captent l\u2019attention doivent \u00eatre centr\u00e9es sur un personnage. \u00ab\u00a0Vous pouvez \u00e9couter une histoire de guerre ou autre chose avec beaucoup d’action qui attirera votre attention, mais vous avez toujours besoin d’une histoire personnelle, d’une personne avec laquelle sympathiser. Nous avons besoin de cet aspect social pour que l’histoire r\u00e9sonne en nous. Nous savons que ce que l’on nous raconte est fictif, mais des parties de notre cerveau, avec une stimulation d’ocytocine, d\u00e9clenchent les \u00e9motions que nous pensons que le personnage doit ressentir. Et nous commen\u00e7ons alors \u00e0 ressentir nous-m\u00eame ces \u00e9motions.\u00a0\u00bb<\/p>\n ***<\/p>\n Mais des histoires, on peut les lire (dans un livre), les entendre (d’un conteur ou d’un enseignant) ou les voir (dans un film). Ont-elles la m\u00eame efficacit\u00e9\u00a0?<\/p>\n Nous avons vu dans un pr\u00e9c\u00e9dent bi<\/a>llet que la lecture<\/strong> d’un roman d\u00e9clenche des changements neuronaux reli\u00e9s au fait que la lecture d’un roman peut vous transporter \u00e9motionnellement dans le corps du protagoniste.<\/p>\n Les chercheurs ont \u00e9galement constat\u00e9 des effets similaires dans l’\u00e9coute<\/strong> d’histoires, ce qui est une bonne nouvelle pour les enseignants souhaitant int\u00e9grer des histoires \u00e0 leurs cours. Une histoire racont\u00e9e visuellement<\/strong> produit des effets encore plus puissants. Les chercheurs ont constat\u00e9 que regarder un film qui racontent une histoire am\u00e9liore encore plus l’apprentissage que la lecture ou l’\u00e9coute de la m\u00eame histoire.<\/p>\n ***<\/p>\n Qui utilise des histoires de nos jours, \u00e0 part les parents pour endormir les enfants et les managers pour manager leurs collaborateurs<\/a> ? Des instances \u2013 \u00e9ducatives ou non \u2013 du monde entier commencent \u00e0 int\u00e9grer d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment la narration d’histoires dans leurs programmes et leurs cours, et le potentiel \u00e9ducatif est illimit\u00e9. En voici deux exemples aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n \u00a0<\/em>Narrative 4<\/em><\/strong> Leur phrase d’accueil sur leur site\u00a0: \u00ab\u00a0Les dirigeants de demain doivent apprendre l’empathie aujourd’hui.\u00a0<\/em>\u00bb \u2013 une phrase qui pourrait \u00eatre au fronton des \u00e9coles qui forment les \u00e9lites fran\u00e7aises.<\/p>\n On pourra faire un lien avec un autre mouvement mondial qui souhaite changer le monde, mais \u00e0 travers la musique\u00a0: Playing for Change<\/strong>. Lisez le billet<\/a> o\u00f9 cette association est pr\u00e9sent\u00e9e.<\/p>\n Storycorps<\/strong> Raconter des histoires ou faire de la musique pour sauver le monde\u00a0? Voil\u00e0 des utopies r\u00e9confortantes dont la France aurait sans doute grand besoin.<\/p>\n Bruno Hourst<\/strong><\/p>\n Ressources<\/strong><\/em><\/p>\n How Storytelling Can Enhance Any Learning Experience<\/a><\/p>\n This Is Not a Fable: Using Storytelling in a College Classroom to Enhance Student Learning<\/a><\/p>\n
\nLes recherches de Diann Moorman visent \u00e0 prouver le contraire\u00a0: raconter des histoires est un moyen d\u2019am\u00e9liorer l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
\nSelon Paul Zak, neuro-\u00e9conomiste (oui, ce m\u00e9tier existe) \u00e0 la Claremont Graduate University<\/em> (Californie, Etats-Unis), les histoires captent mieux notre attention que d’autres informations car elles laissent une trace physique et \u00e9motionnelle dans notre cerveau.
\n\u00ab\u00a0En tant que cr\u00e9atures sociales qui entrent r\u00e9guli\u00e8rement en contact avec d’autres personnes, les histoires sont un moyen efficace de transmettre des informations et des valeurs importantes d\u2019un individu ou d\u2019une communaut\u00e9 \u00e0 une autre. Les histoires personnelles et \u00e9motionnellement convaincantes impliquent davantage le cerveau et sont donc mieux m\u00e9moris\u00e9es que le simple \u00e9nonc\u00e9 d’un ensemble de faits.\u00bb<\/p>\n\n
\n\u00ab\u00a0\u00c9couter une histoire est l\u2019une des formes de m\u00e9dia les plus intimes car vous construisez constamment vos propres images de l\u2019histoire et vous cr\u00e9ez votre propre production\u00a0\u00bb, explique Emma Rodero, professeur de communication \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Pompeu Fabra<\/em> de Barcelone (Espagne). \u00ab\u00a0\u00c0 l’instar de la lecture, \u00e9couter une histoire permet de cr\u00e9er ses propres versions des personnages et des sc\u00e8nes de l’histoire. Mais \u00e9couter, contrairement \u00e0 regarder une page \u00e9crite, est plus actif, car le cerveau doit traiter les informations au rythme auquel elles sont pr\u00e9sent\u00e9es.\u00a0\u00bb<\/p>\n
\nEn juin 2012, un rassemblement sans pr\u00e9c\u00e9dent d’\u00e9crivains et de d\u00e9fenseurs de la justice sociale s’est r\u00e9uni pour r\u00eaver de la fa\u00e7on dont le monde pourrait \u00eatre transform\u00e9 en utilisant des histoires. Le r\u00e9sultat est Narrative 4<\/strong>, un mouvement devenu mondial. Dans les \u00e9coles et d’autres communaut\u00e9s, N4 a pour objectif de susciter \u00ab\u00a0un espoir sans peur gr\u00e2ce \u00e0 une empathie radicale\u00a0\u00bb et \u00e0 \u00ab\u00a0utiliser la puissance de l\u2019\u00e9change d\u2019histoires pour encourager les jeunes adultes \u00e0 am\u00e9liorer leur vie, leur communaut\u00e9 et le monde\u00a0\u00bb. Cela se fait par le biais d\u2019\u00e9changes d\u2019histoires dans lesquels deux personnes partagent leurs histoires puis racontent les histoires de l\u2019autre.<\/p>\n
\nLe projet de Dave Isay a d\u00e9but\u00e9 en 2003 avec un stand d\u2019enregistrement situ\u00e9 \u00e0 la gare de Grand Central Terminal<\/em> \u00e0 New-York (Etats-Unis). Storycorps <\/strong>est une association \u00e0 but non lucratif am\u00e9ricaine qui a pour ambition d’aider des citoyens am\u00e9ricains \u00e0 enregistrer le r\u00e9cit de leurs histoires personnelles, \u00e0 les faire \u00e9couter gratuitement aux personnes int\u00e9ress\u00e9es et \u00e0 les sauvegarder dans une biblioth\u00e8que. Avec maintenant plus de 50 000 histoires racont\u00e9es, ces r\u00e9cits individuels constituent un immense h\u00e9ritage social et culturel.<\/p>\n