Dans plusieurs autres billets, j’ai pr\u00e9sent\u00e9 l’importance de\nla musique pour le d\u00e9veloppement de l’\u00eatre humain. De nombreuses \u00e9tudes\nconvergentes ont \u00e9t\u00e9 faites et prouvent cette importance. Pourtant, intuitivement,\nla musique et la science peuvent sembler habiter des univers diff\u00e9rents :\n\u00e0 la musique la beaut\u00e9 et les \u00e9motions, \u00e0 la science la logique et la raison.\nMais maintenant les neuroscientifiques comprennent mieux l’extr\u00eame intrication\nde la musique dans notre cerveau. <\/p>\n\n\n\n
Il est int\u00e9ressant de demander plus de pr\u00e9cisions \u00e0 un\nneurobiologiste sur le pourquoi<\/em> de cette importance de la musique. C’est\nce qu’a fait l\u2019Am\u00e9ricaine Nancy Dess, de l’Universit\u00e9 du Minnesota (\u00c9tats-Unis)\nen interviewant Norman Weinberger, professeur de neurobiologie et du\ncomportement \u00e0 l’Universit\u00e9 de Californie (\u00c9tats-Unis). Voici quelques extraits\nde cette interview.<\/p>\n\n\n\n **<\/p>\n\n\n\n On ne peut encore une fois que regretter \u2013 et ceci est confirm\u00e9 par les chercheurs \u2013 que l’apprentissage de la musique tienne si peu de place dans notre syst\u00e8me scolaire et dans l’ensemble de notre soci\u00e9t\u00e9. Rappelons que la musique devrait \u00eatre au c\u0153ur de tout syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/a>. <\/p>\n\n\n\n
\nNancy K. Dess : La musique est-elle inscrite dans nos g\u00e8nes ?
\nNorman M. Weinberger : La musique existe dans toutes les cultures et les\nenfants ont d’excellentes capacit\u00e9s musicales qu’on ne peut pas expliquer comme\nle r\u00e9sultat d’un apprentissage. Partout dans le monde les m\u00e8res chantent \u00e0 leur\nb\u00e9b\u00e9 parce qu’il est sensible \u00e0 ce type de communication. La musique semble\nfaire partie de notre patrimoine biologique.
\nNKD : Donc nos cerveaux ont \u00e9volu\u00e9 pour le traiter ?
\nNMW : Il n’y a pas de zone du cerveau d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la musique. L’intrication est\ncomplexe, car la musique comporte de nombreux \u00e9l\u00e9ments \u2013 ton, rythme, m\u00e9lodie,\netc., qui agissent dans diff\u00e9rentes parties du cerveau. Cette r\u00e9partition des diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments qui\ncomposent la musique est complexe, donc difficile \u00e0 \u00e9tudier. En particulier,\nnous tentons de comprendre en quoi des processus musicaux profond\u00e9ment enracin\u00e9s\ndans l\u2019\u00e9volution se diff\u00e9rencient de ceux apparaissant plus tard dans la vie,\npar exemple sous l’influence d’une culture.
\nNKD : Est-ce que la pratique musicale fa\u00e7onne le cerveau humain ?
\nNMW : Il semble que oui. Jouer d’un instrument implique la vision, l\u2019ou\u00efe, le\ntoucher, la planification motrice, les \u00e9motions, l\u2019interpr\u00e9tation de symboles \u2013\nqui activent tous des syst\u00e8mes c\u00e9r\u00e9braux diff\u00e9rents. C’est peut-\u00eatre pourquoi\ncertains patients atteints de la maladie d’Alzheimer peuvent jouer de la musique\nlongtemps apr\u00e8s avoir oubli\u00e9 d’autres choses. De nombreuses \u00e9tudes sugg\u00e8rent\nqu’une implication musicale \u00e0 long terme g\u00e9n\u00e8re des avantages cognitifs\n(comp\u00e9tences langagi\u00e8res, raisonnement et cr\u00e9ativit\u00e9) et stimule l’adaptation\nsociale. La musique fait travailler le cerveau et le d\u00e9veloppe.
\nNKD : Il semble dommage que l’enseignement de la musique ait disparu de\nnombreuses \u00e9coles.
\nNMW : C’est une honte. Certaines personnes pr\u00e9tendent que les programmes\nmusicaux sont trop co\u00fbteux, mais leur suppression prive les enfants d\u2019avantages\nintellectuels, personnels et sociaux tr\u00e8s importants. Je sais que \u00e7a a l’air\nringard, mais en ne favorisant pas le rapport \u00e0 la musique, notre soci\u00e9t\u00e9\ngaspille son potentiel.<\/p>\n\n\n\n