{"id":4379,"date":"2020-06-11T23:10:28","date_gmt":"2020-06-11T21:10:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=4379"},"modified":"2020-11-03T07:47:17","modified_gmt":"2020-11-03T06:47:17","slug":"pourquoi-leleve-qui-parle-a-son-voisin-de-classe-a-peut-etre-raison-de-le-faire-partie-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=4379","title":{"rendered":"Pourquoi l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve qui parle \u00e0 son voisin de classe a (peut-\u00eatre) raison de le faire \u2013 Partie 2"},"content":{"rendered":"\n<p>Dans un <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/2020\/06\/10\/pourquoi-leleve-qui-parle-a-son-voisin-de-classe-a-peut-etre-raison-de-le-faire-partie-1\/\" target=\"_blank\">pr\u00e9c\u00e9dent billet<\/a> , nous avons pr\u00e9sent\u00e9 quelques recherches montrant l&rsquo;importance cruciale du lien social pour notre bien-\u00eatre. Voyons de plus pr\u00e8s comment ce lien social joue un r\u00f4le particuli\u00e8rement important \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi le lien social est vital \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Lorsqu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve fait l&rsquo;exp\u00e9rience du lien social, certaines parties de son cortex pr\u00e9frontal m\u00e9dian sont activ\u00e9es et participent \u00e0 l&rsquo;exp\u00e9rience de ce lien social. C&rsquo;est ce qu&rsquo;a montr\u00e9 (R\u00e9f\u00e9rence 1) Cendri Hutcherson, du <em>California Institute of Technology<\/em> \u00e0 Pasadena (\u00c9tats-Unis). Et de plus, cette partie du cerveau est fortement impliqu\u00e9e dans l&rsquo;apprentissage, la m\u00e9moire et la r\u00e9cup\u00e9ration de l&rsquo;information. Autrement dit, les \u00e9l\u00e8ves apprennent mieux lorsqu&rsquo;ils sont socialement connect\u00e9s. Pratiquement, cela se traduit de plusieurs mani\u00e8res&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>cela cr\u00e9e une atmosph\u00e8re de s\u00e9curit\u00e9 dans laquelle les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00eats \u00e0 prendre des risques d&rsquo;apprentissage (demander de l&rsquo;aide \u00e0 un camarade de classe, admettre qu&rsquo;ils ont des difficult\u00e9s, etc. )&nbsp;;<\/li><li>le lien social engendre le respect, ce qui cr\u00e9e un environnement dans lequel les \u00e9l\u00e8ves peuvent demander de l&rsquo;aide sans craindre d&rsquo;\u00eatre humili\u00e9s ou moqu\u00e9s&nbsp;;<\/li><li>les \u00e9l\u00e8ves sont plus intrins\u00e8quement motiv\u00e9s, ont un niveau d&rsquo;attention plus \u00e9lev\u00e9 (parce qu&rsquo;ils ne se pr\u00e9occupent pas de savoir si leurs camarades les aiment ou vont les taquiner) et, en fin de compte, affichent des niveaux de r\u00e9ussite plus \u00e9lev\u00e9s.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Mais est-ce que cela marche si les \u00e9l\u00e8ves ont bien des amis, mais pas dans la m\u00eame classe ? Oui et non. Ils en r\u00e9coltent les fruits sur le plan sanitaire et social. Mais pour b\u00e9n\u00e9ficier des avantages d&rsquo;un meilleur apprentissage, le lien social doit exister avec les pairs au sein de la classe. C&rsquo;est ce qu&rsquo;a montr\u00e9 Amori Mikami de l&rsquo;universit\u00e9 <em>British Columbia<\/em> de Vancouver (R\u00e9f\u00e9rence 2).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comment d\u00e9velopper le lien social entre les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour d\u00e9velopper des liens sociaux au sein de sa classe, l&rsquo;enseignant peut \u2013 et devrait \u2013&nbsp; \u00e9videmment jouer un r\u00f4le primordial&nbsp;: c&rsquo;est ce qu&rsquo;a confirm\u00e9 clairement une recherche de Thomas Farmer publi\u00e9e dans le <em>Journal of Applied Developmental Psychology<\/em> (R\u00e9f\u00e9rence 3).&nbsp; Il pr\u00e9sente l&rsquo;enseignant comme une \u00ab&nbsp;main invisible&nbsp;\u00bb, m\u00e9taphore pour d\u00e9crire sa contribution potentiellement influente pour d\u00e9velopper les relations sociales entre les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour promouvoir les relations sociales entre les \u00e9l\u00e8ves, au niveau de la classe ou au niveau de l&rsquo;\u00e9cole, il peut y avoir de tr\u00e8s nombreux moyens : cr\u00e9er des groupes de travail, aider les enfants \u00e0 mieux mutuellement se conna\u00eetre, cr\u00e9er des rituels de partage (<em>lundi : partagez un moment fort de votre week-end avec un voisin<\/em>). Et au niveau de l&rsquo;\u00e9cole, on peut encourager les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 participer aux activit\u00e9s extrascolaires propos\u00e9es par l&rsquo;\u00e9cole : clubs de sport, de musique, de th\u00e9\u00e2tre, de robotique, etc.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>L&rsquo;exclusion sociale \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole et comment l&rsquo;\u00e9viter<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>On pense en g\u00e9n\u00e9ral que l&rsquo;exclusion sociale vient toujours des \u00e9l\u00e8ves. Mais l&rsquo;enseignant, m\u00eame bien intentionn\u00e9, peut \u00e9galement participer \u00e0 l&rsquo;exclusion sociale et \u00e0 l&rsquo;isolement de certains de ses \u00e9l\u00e8ves. Et il peut jouer un r\u00f4le dans l&rsquo;\u00e9limination des deux.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong><em>L&rsquo;exclusion sociale venant des \u00e9l\u00e8ves<\/em><\/strong>. En tant qu&rsquo;enseignant, ayez une tol\u00e9rance z\u00e9ro pour les brimades entre vos \u00e9l\u00e8ves (en classe, en cour de r\u00e9cr\u00e9ation, dans les couloirs et en ligne). Dans votre classe, n&rsquo;acceptez pas les taquineries, les moqueries ou tout autre forme de comportement irrespectueux. Voici par o\u00f9 commencer.<\/li><li><strong><em>L&rsquo;humiliation sociale par les enseignants<\/em><\/strong>. Malheureusement, il y a encore beaucoup de comportements \u00ab&nbsp;vieilles \u00e9coles&nbsp;\u00bb d\u00e9pass\u00e9s, de \u00ab&nbsp;strat\u00e9gies&nbsp;\u00bb de gestion des \u00e9l\u00e8ves qui ont \u00e9t\u00e9 transmises d&rsquo;une g\u00e9n\u00e9ration d&rsquo;enseignants \u00e0 une autre et qui utilisent l&rsquo;humiliation sociale. En voici un floril\u00e8ge&nbsp;: mettre au mur une liste de \u00ab&nbsp;notes de comportement&nbsp;\u00bb nominatives, distinguant les \u00ab&nbsp;bons&nbsp;\u00bb et les \u00ab&nbsp;mauvais&nbsp;\u00bb \u00e9l\u00e8ves&nbsp;; rendre un devoir en annon\u00e7ant la meilleure note et en continuant jusqu&rsquo;\u00e0 la plus mauvaise&nbsp;; faire des commentaires n\u00e9gatifs \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve devant l&rsquo;ensemble de la classe \u2013 rajoutez vos propres mauvais souvenirs. C&rsquo;est ce que la&nbsp; psychologue am\u00e9ricaine Joan Goodman appelle \u00ab&nbsp;la honte de pratiquer l&rsquo;humiliation&nbsp;\u00bb (<em>The shame of shaming, <\/em>R\u00e9f\u00e9rence 4). Certaines de ces strat\u00e9gies peuvent permettre d&rsquo;obtenir des \u00e9l\u00e8ves ob\u00e9issants, mais leur impact acad\u00e9mique et \u00e0 long terme peut \u00eatre catastrophique.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Les relations sociales de l&rsquo;enseignant<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les relations sociales de l&rsquo;enseignant comptent aussi ! Celles avec ses coll\u00e8gues, ses amis et sa famille ont toutes un impact sur son bien-\u00eatre physique et \u00e9motionnel \u2013 ce qui lui permettra de donner le meilleur de lui-m\u00eame en classe.<\/p>\n\n\n\n<p>Cela peut aussi vouloir dire d&rsquo;\u00e9viter le ressentiment \u00e0 long terme envers des personnes \u2013 cela est destructeur au-del\u00e0 de ce que l&rsquo;on peut imaginer, autant pour la sant\u00e9 \u00e9motionnelle et physique que pour la qualit\u00e9 des relations sociales.<\/p>\n\n\n\n<p>En r\u00e9sum\u00e9, \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, se sentir connect\u00e9 aux autres est important, et cela est vrai autant pour les \u00e9l\u00e8ves que pour les enseignants. Et cela devrait \u00eatre une priorit\u00e9 pour tout enseignant.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Bruno Hourst<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Ressources<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.jensenlearning.com\/why-students-talking-during-class-is-actually-a-good-thing\/\">Why Student\u2019s Talking During Class is Actually a Good Thing<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>1.&nbsp; <a href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.3758\/s13415-014-0304-9\">The neural correlates of social connection<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>2. <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/318756532_Perceptions_of_Relatedness_with_Classroom_Peers_Promote_Adolescents'_Behavioral_Engagement_and_Achievement_in_Secondary_School\">Perceptions of Relatedness with Classroom Peers Promote Adolescents&rsquo; Behavioral Engagement and Achievement in Secondary School<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>3. <a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S0193397311000682\">Revealing the invisible hand: The role of teachers in children\u2019s&nbsp;peer&nbsp;experiences<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>4. <a href=\"https:\/\/kappanonline.org\/goodman-the-shame-of-shaming\/\">The shame of shaming<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans un pr\u00e9c\u00e9dent billet , nous avons pr\u00e9sent\u00e9 quelques recherches montrant l&rsquo;importance cruciale du lien social pour notre bien-\u00eatre. Voyons de plus pr\u00e8s comment ce lien social joue un r\u00f4le particuli\u00e8rement important \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. Pourquoi le lien social est vital \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole Lorsqu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve fait l&rsquo;exp\u00e9rience du lien social, certaines parties de son cortex pr\u00e9frontal m\u00e9dian sont activ\u00e9es et participent \u00e0 l&rsquo;exp\u00e9rience de ce lien social. C&rsquo;est ce qu&rsquo;a montr\u00e9 (R\u00e9f\u00e9rence 1) Cendri Hutcherson, du California Institute of Technology \u00e0 Pasadena (\u00c9tats-Unis). Et de plus, cette partie du cerveau est fortement impliqu\u00e9e dans l&rsquo;apprentissage, la m\u00e9moire et la r\u00e9cup\u00e9ration de l&rsquo;information. Autrement dit, les \u00e9l\u00e8ves apprennent mieux lorsqu&rsquo;ils sont socialement connect\u00e9s. Pratiquement, cela se traduit de plusieurs mani\u00e8res&nbsp;: cela cr\u00e9e une atmosph\u00e8re de s\u00e9curit\u00e9 dans laquelle les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00eats \u00e0 prendre des risques d&rsquo;apprentissage (demander de l&rsquo;aide \u00e0 un camarade de classe, admettre qu&rsquo;ils ont des difficult\u00e9s, etc. )&nbsp;; le lien social engendre le respect, ce qui cr\u00e9e un environnement dans lequel les \u00e9l\u00e8ves peuvent demander de l&rsquo;aide sans craindre d&rsquo;\u00eatre humili\u00e9s ou moqu\u00e9s&nbsp;; les \u00e9l\u00e8ves sont plus intrins\u00e8quement motiv\u00e9s, ont un niveau d&rsquo;attention plus \u00e9lev\u00e9 (parce qu&rsquo;ils ne se pr\u00e9occupent pas de savoir si leurs camarades les aiment ou vont les taquiner) et, en fin de compte, affichent des niveaux de r\u00e9ussite plus \u00e9lev\u00e9s. Mais est-ce que cela marche si les \u00e9l\u00e8ves ont bien des amis, mais pas dans la m\u00eame classe ? Oui et non. Ils en r\u00e9coltent les fruits sur le plan sanitaire et social. Mais pour b\u00e9n\u00e9ficier des avantages d&rsquo;un meilleur apprentissage, le lien social doit exister avec les pairs au sein de la classe. C&rsquo;est ce qu&rsquo;a montr\u00e9 Amori Mikami de l&rsquo;universit\u00e9 British Columbia de Vancouver (R\u00e9f\u00e9rence 2). Comment d\u00e9velopper le lien social entre les \u00e9l\u00e8ves Pour d\u00e9velopper des liens sociaux au sein de sa classe, l&rsquo;enseignant peut \u2013 et devrait \u2013&nbsp; \u00e9videmment jouer un r\u00f4le primordial&nbsp;: c&rsquo;est ce qu&rsquo;a confirm\u00e9 clairement une recherche de Thomas Farmer publi\u00e9e dans le Journal of Applied Developmental Psychology (R\u00e9f\u00e9rence 3).&nbsp; Il pr\u00e9sente l&rsquo;enseignant comme une \u00ab&nbsp;main invisible&nbsp;\u00bb, m\u00e9taphore pour d\u00e9crire sa contribution potentiellement influente pour d\u00e9velopper les relations sociales entre les \u00e9l\u00e8ves. Pour promouvoir les relations sociales entre les \u00e9l\u00e8ves, au niveau de la classe ou au niveau de l&rsquo;\u00e9cole, il peut y avoir de tr\u00e8s nombreux moyens : cr\u00e9er des groupes de travail, aider les enfants \u00e0 mieux mutuellement se conna\u00eetre, cr\u00e9er des rituels de partage (lundi : partagez un moment fort de votre week-end avec un voisin). Et au niveau de l&rsquo;\u00e9cole, on peut encourager les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 participer aux activit\u00e9s extrascolaires propos\u00e9es par l&rsquo;\u00e9cole : clubs de sport, de musique, de th\u00e9\u00e2tre, de robotique, etc. L&rsquo;exclusion sociale \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole et comment l&rsquo;\u00e9viter On pense en g\u00e9n\u00e9ral que l&rsquo;exclusion sociale vient toujours des \u00e9l\u00e8ves. Mais l&rsquo;enseignant, m\u00eame bien intentionn\u00e9, peut \u00e9galement participer \u00e0 l&rsquo;exclusion sociale et \u00e0 l&rsquo;isolement de certains de ses \u00e9l\u00e8ves. Et il peut jouer un r\u00f4le dans l&rsquo;\u00e9limination des deux. L&rsquo;exclusion sociale venant des \u00e9l\u00e8ves. En tant qu&rsquo;enseignant, ayez une tol\u00e9rance z\u00e9ro pour les brimades entre vos \u00e9l\u00e8ves (en classe, en cour de r\u00e9cr\u00e9ation, dans les couloirs et en ligne). Dans votre classe, n&rsquo;acceptez pas les taquineries, les moqueries ou tout autre forme de comportement irrespectueux. Voici par o\u00f9 commencer. L&rsquo;humiliation sociale par les enseignants. Malheureusement, il y a encore beaucoup de comportements \u00ab&nbsp;vieilles \u00e9coles&nbsp;\u00bb d\u00e9pass\u00e9s, de \u00ab&nbsp;strat\u00e9gies&nbsp;\u00bb de gestion des \u00e9l\u00e8ves qui ont \u00e9t\u00e9 transmises d&rsquo;une g\u00e9n\u00e9ration d&rsquo;enseignants \u00e0 une autre et qui utilisent l&rsquo;humiliation sociale. En voici un floril\u00e8ge&nbsp;: mettre au mur une liste de \u00ab&nbsp;notes de comportement&nbsp;\u00bb nominatives, distinguant les \u00ab&nbsp;bons&nbsp;\u00bb et les \u00ab&nbsp;mauvais&nbsp;\u00bb \u00e9l\u00e8ves&nbsp;; rendre un devoir en annon\u00e7ant la meilleure note et en continuant jusqu&rsquo;\u00e0 la plus mauvaise&nbsp;; faire des commentaires n\u00e9gatifs \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve devant l&rsquo;ensemble de la classe \u2013 rajoutez vos propres mauvais souvenirs. C&rsquo;est ce que la&nbsp; psychologue am\u00e9ricaine Joan Goodman appelle \u00ab&nbsp;la honte de pratiquer l&rsquo;humiliation&nbsp;\u00bb (The shame of shaming, R\u00e9f\u00e9rence 4). Certaines de ces strat\u00e9gies peuvent permettre d&rsquo;obtenir des \u00e9l\u00e8ves ob\u00e9issants, mais leur impact acad\u00e9mique et \u00e0 long terme peut \u00eatre catastrophique. Les relations sociales de l&rsquo;enseignant Les relations sociales de l&rsquo;enseignant comptent aussi ! Celles avec ses coll\u00e8gues, ses amis et sa famille ont toutes un impact sur son bien-\u00eatre physique et \u00e9motionnel \u2013 ce qui lui permettra de donner le meilleur de lui-m\u00eame en classe. Cela peut aussi vouloir dire d&rsquo;\u00e9viter le ressentiment \u00e0 long terme envers des personnes \u2013 cela est destructeur au-del\u00e0 de ce que l&rsquo;on peut imaginer, autant pour la sant\u00e9 \u00e9motionnelle et physique que pour la qualit\u00e9 des relations sociales. En r\u00e9sum\u00e9, \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, se sentir connect\u00e9 aux autres est important, et cela est vrai autant pour les \u00e9l\u00e8ves que pour les enseignants. Et cela devrait \u00eatre une priorit\u00e9 pour tout enseignant. Bruno Hourst Ressources Why Student\u2019s Talking During Class is Actually a Good Thing 1.&nbsp; The neural correlates of social connection 2. Perceptions of Relatedness with Classroom Peers Promote Adolescents&rsquo; Behavioral Engagement and Achievement in Secondary School 3. Revealing the invisible hand: The role of teachers in children\u2019s&nbsp;peer&nbsp;experiences 4. The shame of shaming<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4380,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47],"tags":[5,7,10,40],"class_list":{"0":"post-4379","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ecole","8":"tag-cerveau","9":"tag-ecole","10":"tag-relations","11":"tag-stress","12":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4379","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4379"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4379\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4380"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4379"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4379"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4379"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}