{"id":526,"date":"2018-03-30T10:59:01","date_gmt":"2018-03-30T08:59:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=526"},"modified":"2018-03-30T10:59:01","modified_gmt":"2018-03-30T08:59:01","slug":"les-arts-doivent-etre-au-centre-de-tout-projet-educatif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=526","title":{"rendered":"Les arts doivent \u00eatre au centre de tout projet \u00e9ducatif"},"content":{"rendered":"
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Les arts sont une composante unique de la pens\u00e9e humaine, profond\u00e9ment ancr\u00e9e dans l\u2019histoire. Au plus loin de la pr\u00e9histoire que nous connaissons, l\u2019art s\u2019associe au d\u00e9veloppement de l\u2019homme.
Les arts sont \u00e9galement li\u00e9s \u00e0 la culture dans laquelle ils se d\u00e9ploient. Lorsque l\u2019on souhaite comprendre l\u2019histoire d\u2019une culture, on a besoin d\u2019\u00e9couter sa musique, d\u2019observer ses v\u00eatements et son architecture, et de lire ses pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre, sa po\u00e9sie et sa litt\u00e9rature \u2013 tout de qui d\u00e9crit les \u00eatres humains qui bougent physiquement, \u00e9motionnellement et intellectuellement dans cette culture.<\/p>\n

Logiquement, les arts devraient donc \u00eatre au centre de tout projet \u00e9ducatif. Et pourtant, et de loin, ce sont les parents pauvres des programmes\u00a0: une heure d\u2019arts plastiques et une heure de musique au coll\u00e8ge\u00a0: une sorte de \u00ab\u00a0bonus\u00a0\u00bb accord\u00e9s, avec r\u00e9ticence, par les concepteurs des programmes, sans donner \u00e0 l\u2019\u00e9ducation artistique l\u2019importance qu\u2019elle m\u00e9rite.<\/p>\n

Difficult\u00e9 suppl\u00e9mentaire\u00a0: les arts se pr\u00eatent mal \u00e0 \u00eatre \u00e9valu\u00e9s et not\u00e9s, dans un syst\u00e8me qui est tr\u00e8s marqu\u00e9 par la n\u00e9cessaire \u00ab\u00a0\u00e9valuation\u00a0\u00bb. Rappelons-nous comment un artiste comme Vincent Van Gogh a \u00e9t\u00e9 \u00ab\u00a0\u00e9valu\u00e9\u00a0\u00bb par ses contemporains et acheteurs potentiels. Van Gogh a persist\u00e9 et a cr\u00e9\u00e9 quelque chose de nouveau.<\/p>\n

Les arts ont un c\u00f4t\u00e9 \u00e9ducatif important\u00a0: ils n\u00e9cessitent un engagement extr\u00eamement motivant, car ils sont v\u00e9cus en direct. Nous devons faire des choses\u00a0: peindre, jouer d\u2019un instrument, repr\u00e9senter Hamlet. Avec des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9motiv\u00e9s pour apprendre ce que l\u2019\u00e9cole leur propose, l\u2019\u00e9ducation artistique peut fournir un lieu pour redonner le go\u00fbt d\u2019apprendre et de cr\u00e9er. Il y a de nombreux exemples d\u2019enseignants bien r\u00e9els \u2013 on ne trouve pas cela uniquement dans des films tels que La m\u00e9lodie<\/a>\u2013 qui ont sauv\u00e9 leurs \u00e9l\u00e8ves en mettant un projet artistique au c\u0153ur de leur p\u00e9dagogie. Car en pratiquant les arts, on peut d\u00e9velopper \u00e9norm\u00e9ment de capacit\u00e9s cognitives et sociales. Si l\u2019on suit la th\u00e9orie des intelligences multiples<\/a>,<\/a> la pratique d\u2019un instrument de musique, par exemple, d\u00e9veloppe toutes <\/strong> <\/i> les intelligences.<\/p>\n

Question subsidiaire \u00e0 se poser\u00a0: faut-il, lorsque l\u2019on est enseignant, d\u00e9roger \u00e0 la norme pour faire avancer ses \u00e9l\u00e8ves\u00a0? Lors d\u2019une formation avec des enseignants, les faisant r\u00e9fl\u00e9chir sur leur m\u00e9tier, un groupe \u00e9tait arriv\u00e9 \u00e0 cette conclusion qui leur apparaissait comme n\u00e9cessaire\u00a0: \u00ab\u00a0la d\u00e9sob\u00e9issance raisonn\u00e9e\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Bruno Hourst<\/strong><\/div>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/i> <\/strong>
Information Age Education Newsletter. Issue 58, January 2011<\/a>
Illustration Jil\u00e8me<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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