{"id":532,"date":"2018-03-30T11:01:17","date_gmt":"2018-03-30T09:01:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=532"},"modified":"2018-03-30T11:01:17","modified_gmt":"2018-03-30T09:01:17","slug":"faut-il-continuer-a-apprendre-a-ecrire-a-la-main","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=532","title":{"rendered":"Faut-il continuer \u00e0 apprendre \u00e0 \u00e9crire \u00e0 la main ?"},"content":{"rendered":"
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Doit-on privil\u00e9gier le clavier d\u00e8s la petite enfance pour apprendre \u00e0 \u00e9crire\u00a0? Aux \u00c9tats-Unis, depuis 2015, l\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9criture cursive en primaire n\u2019est plus obligatoire dans la plupart des \u00c9tats. Dans certaines \u00e9coles su\u00e9doises, les enfants de maternelle apprennent \u00e0 utiliser l\u2019\u00e9cran tactile d\u2019une tablette avant de savoir \u00e9crire des lettres sur un cahier.
Pour bon nombre d\u2019enseignants, cette \u00e9volution est positive. Mais les sp\u00e9cialistes en neurosciences s\u2019interrogent\u00a0: est-ce vraiment une bonne id\u00e9e\u00a0?<\/p>\n

Pour le sp\u00e9cialiste en neurosciences Stanislas Dehaene, professeur au Coll\u00e8ge de France, la r\u00e9ponse ne fait aucun doute. \u00ab\u00a0Quand nous \u00e9crivons, un circuit neuronal unique s\u2019active automatiquement. Et il semble que la contribution de ce circuit \u00e0 l\u2019apprentissage ait une importance dont nous n\u2019avions pas imagin\u00e9 l\u2019ampleur\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Plusieurs \u00e9tudes pr\u00e9cisent les contours de ce circuit neuronal qui se met en place dans la d\u00e9marche d\u2019\u00e9criture. Karin James, psychologue \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Indiana, a publi\u00e9 en 2013 dans la revue Frontiers in Psychology <\/i> les r\u00e9sultats de ses observations. Elle a constat\u00e9 que la reproduction d\u2019une lettre \u00e0 la main n\u00e9cessite une planification et une ex\u00e9cution bien plus complexes que le simple fait \u00ab\u00a0d\u2019ex\u00e9cuter\u00a0\u00bb une action \u2013 taper sur le clavier \u2013 pour produire le signe.
\u00c9galement\u00a0: \u00eatre capable de cerner les ressemblances entre chaque \u00ab\u00a0a\u00a0\u00bb diff\u00e9rent (puisque, \u00e9crit \u00e0 la main, aucun \u00ab\u00a0a\u00a0\u00bb n\u2019est parfaitement identique \u00e0 un autre) para\u00eet \u00e9galement un \u00e9l\u00e9ment important dans le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s d\u2019abstraction.<\/p>\n

***<\/strong><\/div>\n

Les zones c\u00e9r\u00e9brales sollicit\u00e9es par l\u2019\u00e9criture sont en partie situ\u00e9es dans des zones du cerveau li\u00e9es au sens du toucher. L\u2019\u00e9criture est donc une affaire de mouvements et de sensations, ce qui est en soit assez logique. En revanche, les chercheurs ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tonn\u00e9s de d\u00e9couvrir que la lecture fait appel aux m\u00eames zones. La reconnaissance des caract\u00e8res dans la lecture se fait donc \u00e0 la fois par la vue mais aussi par le toucher, ou plus exactement par la simulation mentale et inconsciente des mouvements que l\u2019on fait pour les \u00e9crire.
Dit autrement, \u00e9crire \u00e0 la main aide \u00e0 la lecture.
En comparaison, l\u2019\u00e9criture exclusive au clavier ne parait pas aussi b\u00e9n\u00e9fique. Quand les lettres sont tap\u00e9es au clavier, le processus c\u00e9r\u00e9bral en action est totalement diff\u00e9rent car la fonction de motricit\u00e9 fine n\u2019est plus sollicit\u00e9e (on tape sur une touche). Au niveau moteur, les processus sont beaucoup simples et sollicitent beaucoup moins le cerveau.<\/p>\n

***<\/strong><\/div>\n

L\u2019impact de l\u2019\u00e9criture \u00e0 la main appara\u00eet \u00e9galement sur la construction des id\u00e9es et sur la capacit\u00e9 \u00e0 saisir les abstractions. C\u2019est ce qu\u2019a observ\u00e9 Virginia Berninger, psychologue \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Washington, qui a constat\u00e9 que sur un m\u00eame sujet, les enfants composant un texte \u00e0 la main proposent souvent davantage d\u2019id\u00e9es et de mots que ceux r\u00e9digeant leur histoire \u00e0 l\u2019aide d\u2019un clavier d\u2019ordinateur. Les m\u00eames r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 constat\u00e9s chez les \u00e9tudiants prenant des notes \u00e0 la main par rapport \u00e0 ceux qui pr\u00e9f\u00e8rent l\u2019ordinateur.<\/p>\n

Bruno Hourst<\/strong><\/div>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/i> <\/strong>
\u00c9crire \u00e0 la main, c\u2019est bon pour le cerveau<\/a>
Ecole\u00a0: Faut-il arr\u00eater d\u2019apprendre \u00e0 \u00e9crire \u00e0 la main\u00a0?<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Et il semble que la contribution de ce circuit \u00e0 l\u2019apprentissage ait une importance dont nous n\u2019avions pas imagin\u00e9 l\u2019ampleur\u00a0\u00bb. Plusieurs \u00e9tudes pr\u00e9cisent les contours de ce circuit neuronal qui se met en place dans la d\u00e9marche d\u2019\u00e9criture. Karin James, psychologue \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Indiana, a publi\u00e9 en 2013 dans la revue Frontiers in Psychology les r\u00e9sultats de ses observations. Elle a constat\u00e9 que la reproduction d\u2019une lettre \u00e0 la main n\u00e9cessite une planification et une ex\u00e9cution bien plus complexes que le simple fait \u00ab\u00a0d\u2019ex\u00e9cuter\u00a0\u00bb une action \u2013 taper sur le clavier \u2013 pour produire le signe. \u00c9galement\u00a0: \u00eatre capable de cerner les ressemblances entre chaque \u00ab\u00a0a\u00a0\u00bb diff\u00e9rent (puisque, \u00e9crit \u00e0 la main, aucun \u00ab\u00a0a\u00a0\u00bb n\u2019est parfaitement identique \u00e0 un autre) para\u00eet \u00e9galement un \u00e9l\u00e9ment important dans le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s d\u2019abstraction. *** Les zones c\u00e9r\u00e9brales sollicit\u00e9es par l\u2019\u00e9criture sont en partie situ\u00e9es dans des zones du cerveau li\u00e9es au sens du toucher. L\u2019\u00e9criture est donc une affaire de mouvements et de sensations, ce qui est en soit assez logique. En revanche, les chercheurs ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tonn\u00e9s de d\u00e9couvrir que la lecture fait appel aux m\u00eames zones. La reconnaissance des caract\u00e8res dans la lecture se fait donc \u00e0 la fois par la vue mais aussi par le toucher, ou plus exactement par la simulation mentale et inconsciente des mouvements que l\u2019on fait pour les \u00e9crire. Dit autrement, \u00e9crire \u00e0 la main aide \u00e0 la lecture. En comparaison, l\u2019\u00e9criture exclusive au clavier ne parait pas aussi b\u00e9n\u00e9fique. Quand les lettres sont tap\u00e9es au clavier, le processus c\u00e9r\u00e9bral en action est totalement diff\u00e9rent car la fonction de motricit\u00e9 fine n\u2019est plus sollicit\u00e9e (on tape sur une touche). Au niveau moteur, les processus sont beaucoup simples et sollicitent beaucoup moins le cerveau. *** L\u2019impact de l\u2019\u00e9criture \u00e0 la main appara\u00eet \u00e9galement sur la construction des id\u00e9es et sur la capacit\u00e9 \u00e0 saisir les abstractions. C\u2019est ce qu\u2019a observ\u00e9 Virginia Berninger, psychologue \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Washington, qui a constat\u00e9 que sur un m\u00eame sujet, les enfants composant un texte \u00e0 la main proposent souvent davantage d\u2019id\u00e9es et de mots que ceux r\u00e9digeant leur histoire \u00e0 l\u2019aide d\u2019un clavier d\u2019ordinateur. Les m\u00eames r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 constat\u00e9s chez les \u00e9tudiants prenant des notes \u00e0 la main par rapport \u00e0 ceux qui pr\u00e9f\u00e8rent l\u2019ordinateur. Bruno Hourst R\u00e9f\u00e9rences \u00c9crire \u00e0 la main, c\u2019est bon pour le cerveau Ecole\u00a0: Faut-il arr\u00eater d\u2019apprendre \u00e0 \u00e9crire \u00e0 la main\u00a0?<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4066,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47],"tags":[5,7,28],"class_list":{"0":"post-532","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ecole","8":"tag-cerveau","9":"tag-ecole","10":"tag-corps","11":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/532","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=532"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/532\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4066"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=532"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=532"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=532"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}