{"id":654,"date":"2018-04-02T09:46:00","date_gmt":"2018-04-02T07:46:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/?p=654"},"modified":"2019-10-29T09:09:43","modified_gmt":"2019-10-29T08:09:43","slug":"l-apprentissage-naturel-quest-ce-que-cest","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/?p=654","title":{"rendered":"L\u2019\u00ab apprentissage naturel \u00bb, qu\u2019est-ce que c\u2019est ?"},"content":{"rendered":"<div class=\"row-fluid\">\n<div id=\"main\" class=\"span9\">\n<div class=\"texte entry-content\">\n<p><span class=\"spip_document_568 spip_documents spip_documents_center\"> <img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/www.mieux-apprendre.com\/local\/cache-vignettes\/L255xH340\/children-1311506__340-d2e3b.jpg\" alt=\"\" width=\"255\" height=\"340\" \/><\/span><br class=\"autobr\" \/>Dans leur livre <i>Natural Learning for a Connected World\u00a0: Education, Technology, and the Human Brain<\/i>, Renate Caine et Geoffrey Caine se posent la question\u00a0: Pourquoi les jeux vid\u00e9o fascinent-ils tellement les jeunes\u00a0? <i>Pourquoi vont-ils passer des heures \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences difficiles\u00a0? Pourquoi n\u2019appliquent-ils pas ce genre d\u2019intensit\u00e9 \u00e0 leur travail scolaire\u00a0?<br class=\"autobr\" \/><\/i><\/p>\n<p>Leur r\u00e9ponse est le concept d\u2019\u00ab\u00a0apprentissage naturel\u00a0\u00bb. Selon eux, dans <i>l\u2019apprentissage naturel<\/i>, toute la d\u00e9marche d\u2019apprentissage est engag\u00e9e dans un processus continu, dynamique et interactif, int\u00e9gr\u00e9e dans l\u2019exp\u00e9rience du monde r\u00e9el.<br class=\"autobr\" \/>L\u2019apprentissage dans le syst\u00e8me scolaire classique est organis\u00e9 selon un <a href=\"https:\/\/www.blog.mieux-apprendre.com\/le-meme-educatif\/\"><i>m\u00e8me <\/i><\/a>, qui se r\u00e9p\u00e8te et se transmet d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 l\u2019autre. L\u2019essentiel consiste \u00e0 m\u00e9moriser ou \u00e0 d\u00e9velopper une compr\u00e9hension superficielle du contenu, ind\u00e9pendamment du sens personnel qu\u2019on peut lui donner, du choix personnel et de l\u2019interaction entre le corps et l\u2019esprit.<\/p>\n<p>Ce que nous constatons chez les \u00e9l\u00e8ves aujourd\u2019hui, qui baignent dans la technologie, est radicalement diff\u00e9rent. Regardez-les pendant qu\u2019ils jouent \u00e0 un jeu vid\u00e9o, qu\u2019ils font une recherche sur le Web ou qu\u2019ils envoient un texto tout en discutant avec d\u2019autres sur leur smartphone.<br class=\"autobr\" \/>Le concept de \u00ab\u00a0tricherie\u00a0\u00bb, qui imbibe encore le syst\u00e8me scolaire classique, a en grande partie perdu sa signification parce qu\u2019ils travaillent et partagent continuellement avec d\u2019autres afin de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes qui leur tiennent \u00e0 c\u0153ur. Ils ont choisi d\u2019\u00eatre l\u00e0, ils poursuivent leurs propres centres d\u2019int\u00e9r\u00eats et ils posent leurs propres questions. Cela se passe dans un monde d\u2019id\u00e9es et de contenu qui est fourni par leur communaut\u00e9, et non par un seul expert ou adulte. Ils s\u2019am\u00e9liorent dans les domaines qui les int\u00e9ressent et recherchent par eux-m\u00eames des moyens de s\u2019am\u00e9liorer. Ils sont pr\u00eats \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences dont ils d\u00e9cident qu\u2019ils ont besoin.<\/p>\n<p>Les jeux vid\u00e9o sont un parfait exemple. Au cours du jeu, les joueurs identifient les domaines qui n\u00e9cessitent des am\u00e9liorations et, en consultant des amis ou d\u2019autres joueurs, ils font le n\u00e9cessaire pour s\u2019am\u00e9liorer.<br class=\"autobr\" \/>Prenons les points cl\u00e9s de ce type d\u2019apprentissage dans la pratique d\u2019un jeu vid\u00e9o\u00a0:<\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li><strong>Le feed-back est imm\u00e9diat et permanent<\/strong>. A travers les \u00e9checs, les occasions manqu\u00e9es ou les r\u00e9ussites, le joueur conna\u00eet exactement son niveau de ma\u00eetrise d\u2019une comp\u00e9tence ou d\u2019une t\u00e2che particuli\u00e8re, et il sait sur quoi il doit s\u2019am\u00e9liorer.<\/li>\n<li><strong>Les joueurs sont \u00e9motionnellement engag\u00e9s<\/strong>. La motivation est aliment\u00e9e par les \u00e9motions, et les \u00e9motions stimulent l\u2019action et l\u2019apprentissage.<\/li>\n<li><strong>Les joueurs prennent en charge la gestion de leur temps<\/strong>. Travailler sur leurs propres projets leur permet g\u00e9n\u00e9ralement de contr\u00f4ler le rythme et le temps pass\u00e9 \u2013 avec le risque que le jeu puisse devenir compulsif, ce qui n\u2019est pas rare dans le monde du jeu vid\u00e9o.<\/li>\n<li><strong>Les joueurs se concentrent pendant longtemps sur un projet ou une comp\u00e9tence<\/strong>. Quand ils sont vraiment impliqu\u00e9s dans un projet ou une situation dans un jeu, leur attention peut rester soutenue pendant des heures.<\/li>\n<li><strong>Les joueurs prennent beaucoup de d\u00e9cisions<\/strong>. Les d\u00e9cisions sont essentielles au d\u00e9veloppement des zones les plus sophistiqu\u00e9es du cerveau. Cela n\u2019arrive pas quand les \u00e9l\u00e8ves font simplement ce qu\u2019on leur dit de faire. Et quand ils prennent des d\u00e9cisions dans un jeu vid\u00e9o, ils doivent en porter les cons\u00e9quences, m\u00eame si elles ne sont que virtuelles.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Retournons maintenant dans une salle de classe classique, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 ma\u00eetriser les programmes impos\u00e9s en histoire, math\u00e9matiques, litt\u00e9rature, physique, sciences ou sciences sociales. Les deux auteurs posent des questions qui d\u00e9rangent\u00a0: quand les \u00e9l\u00e8ves ont-ils la possibilit\u00e9&#8230;<\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>de consulter d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves, de travailler avec d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves\u00a0;<\/li>\n<li>de d\u00e9cider par eux-m\u00eame de faire un travail d\u2019\u00e9tude sur quelque chose qu\u2019ils ont choisi eux-m\u00eames\u00a0;<\/li>\n<li>d\u2019avoir des occasions d\u2019appliquer leurs connaissances et leurs comp\u00e9tences pour \u00e9tudier un sujet ou pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me\u00a0;<\/li>\n<li>d\u2019obtenir un feed-back imm\u00e9diat sur ce qu\u2019ils font, et cela de multiples sources\u00a0;<\/li>\n<li>de devenir passionn\u00e9s et engag\u00e9s \u00e9motionnellement\u00a0;<\/li>\n<li>de planifier eux-m\u00eames leurs actions en vue d\u2019atteindre le but qu\u2019ils se sont fix\u00e9s, et de suivre cette planification\u00a0;<\/li>\n<li>de se concentrer pendant longtemps sur un projet ou une comp\u00e9tence \u00e0 acqu\u00e9rir ou \u00e0 ma\u00eetriser\u00a0;<\/li>\n<li>de prendre des d\u00e9cisions appropri\u00e9es en fonction de ce qui est n\u00e9cessaire pour atteindre un but qu\u2019ils se sont fix\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>C\u2019est ainsi que bon nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves fonctionnent d\u00e9j\u00e0 dans cette culture riche en nouvelles technologies, lorsqu\u2019ils sont libres de le faire. C\u2019est <i>naturel <\/i> pour eux. L\u2019enseignement classique n\u2019est pas vraiment capable de proposer cette mani\u00e8re de faire.<\/p>\n<p>De quelle mani\u00e8re les enseignants pourraient-ils changer leur culture de l\u2019enseignement et de l\u2019\u00e9cole, afin de refl\u00e9ter le mode de fonctionnement du monde dans lequel vivent actuellement leurs \u00e9l\u00e8ves\u00a0?<br class=\"autobr\" \/>Au lieu de jouer le r\u00f4le de contr\u00f4leur du programme \u00e0 suivre, l\u2019enseignant pourrait devenir un ma\u00eetre facilitateur et un expert en \u00ab\u00a0contr\u00f4le de qualit\u00e9\u00a0\u00bb. Il serait l\u00e0 pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019am\u00e9liorer et \u00e0 pousser aussi loin que possible leurs comp\u00e9tences. Dans cet esprit, il pourrait montrer, d\u00e9montrer, sugg\u00e9rer, questionner, mod\u00e9liser, d\u00e9fier et enrichir la d\u00e9marche des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Comment mettre<i> l\u2019apprentissage naturel <\/i> en pratique\u00a0? Nous verrons les suggestions de Renate Caine et Geoffrey Caine dans un autre billet.<\/p>\n<div align=\"right\"><strong>Bruno Hourst<\/strong><\/div>\n<p><strong> <i>R\u00e9f\u00e9rences<\/i> <\/strong><br class=\"autobr\" \/><a class=\"spip_out\" href=\"https:\/\/www.amazon.fr\/Natural-Learning-Connected-World-Technology-ebook\/dp\/B00CDSTBF2\/ref=sr_1_1?ie=UTF8&amp;qid=1514709783&amp;sr=8-1&amp;keywords=Natural+Learning+for+a+Connected+World:+Education,+Technology,+and+the+Human+Brain\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">Natural Learning for a Connected World\u00a0: Education, Technology, and the Human Brain<\/a><br class=\"autobr\" \/><a class=\"spip_out\" href=\"http:\/\/i-a-e.org\/newsletters\/IAE-Newsletter-2013-107.html\" target=\"_blank\" rel=\"external noopener noreferrer\">The Emerging Picture of Natural Learning, and the Implications for Dealing with the Common Core State Standards<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans leur livre Natural Learning for a Connected World\u00a0: Education, Technology, and the Human Brain, Renate Caine et Geoffrey Caine se posent la question\u00a0: Pourquoi les jeux vid\u00e9o fascinent-ils tellement les jeunes\u00a0? Pourquoi vont-ils passer des heures \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences difficiles\u00a0? Pourquoi n\u2019appliquent-ils pas ce genre d\u2019intensit\u00e9 \u00e0 leur travail scolaire\u00a0? Leur r\u00e9ponse est le concept d\u2019\u00ab\u00a0apprentissage naturel\u00a0\u00bb. Selon eux, dans l\u2019apprentissage naturel, toute la d\u00e9marche d\u2019apprentissage est engag\u00e9e dans un processus continu, dynamique et interactif, int\u00e9gr\u00e9e dans l\u2019exp\u00e9rience du monde r\u00e9el.L\u2019apprentissage dans le syst\u00e8me scolaire classique est organis\u00e9 selon un m\u00e8me , qui se r\u00e9p\u00e8te et se transmet d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 l\u2019autre. L\u2019essentiel consiste \u00e0 m\u00e9moriser ou \u00e0 d\u00e9velopper une compr\u00e9hension superficielle du contenu, ind\u00e9pendamment du sens personnel qu\u2019on peut lui donner, du choix personnel et de l\u2019interaction entre le corps et l\u2019esprit. Ce que nous constatons chez les \u00e9l\u00e8ves aujourd\u2019hui, qui baignent dans la technologie, est radicalement diff\u00e9rent. Regardez-les pendant qu\u2019ils jouent \u00e0 un jeu vid\u00e9o, qu\u2019ils font une recherche sur le Web ou qu\u2019ils envoient un texto tout en discutant avec d\u2019autres sur leur smartphone.Le concept de \u00ab\u00a0tricherie\u00a0\u00bb, qui imbibe encore le syst\u00e8me scolaire classique, a en grande partie perdu sa signification parce qu\u2019ils travaillent et partagent continuellement avec d\u2019autres afin de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes qui leur tiennent \u00e0 c\u0153ur. Ils ont choisi d\u2019\u00eatre l\u00e0, ils poursuivent leurs propres centres d\u2019int\u00e9r\u00eats et ils posent leurs propres questions. Cela se passe dans un monde d\u2019id\u00e9es et de contenu qui est fourni par leur communaut\u00e9, et non par un seul expert ou adulte. Ils s\u2019am\u00e9liorent dans les domaines qui les int\u00e9ressent et recherchent par eux-m\u00eames des moyens de s\u2019am\u00e9liorer. Ils sont pr\u00eats \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences dont ils d\u00e9cident qu\u2019ils ont besoin. Les jeux vid\u00e9o sont un parfait exemple. Au cours du jeu, les joueurs identifient les domaines qui n\u00e9cessitent des am\u00e9liorations et, en consultant des amis ou d\u2019autres joueurs, ils font le n\u00e9cessaire pour s\u2019am\u00e9liorer.Prenons les points cl\u00e9s de ce type d\u2019apprentissage dans la pratique d\u2019un jeu vid\u00e9o\u00a0: Le feed-back est imm\u00e9diat et permanent. A travers les \u00e9checs, les occasions manqu\u00e9es ou les r\u00e9ussites, le joueur conna\u00eet exactement son niveau de ma\u00eetrise d\u2019une comp\u00e9tence ou d\u2019une t\u00e2che particuli\u00e8re, et il sait sur quoi il doit s\u2019am\u00e9liorer. Les joueurs sont \u00e9motionnellement engag\u00e9s. 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Les deux auteurs posent des questions qui d\u00e9rangent\u00a0: quand les \u00e9l\u00e8ves ont-ils la possibilit\u00e9&#8230; de consulter d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves, de travailler avec d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves\u00a0; de d\u00e9cider par eux-m\u00eame de faire un travail d\u2019\u00e9tude sur quelque chose qu\u2019ils ont choisi eux-m\u00eames\u00a0; d\u2019avoir des occasions d\u2019appliquer leurs connaissances et leurs comp\u00e9tences pour \u00e9tudier un sujet ou pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me\u00a0; d\u2019obtenir un feed-back imm\u00e9diat sur ce qu\u2019ils font, et cela de multiples sources\u00a0; de devenir passionn\u00e9s et engag\u00e9s \u00e9motionnellement\u00a0; de planifier eux-m\u00eames leurs actions en vue d\u2019atteindre le but qu\u2019ils se sont fix\u00e9s, et de suivre cette planification\u00a0; de se concentrer pendant longtemps sur un projet ou une comp\u00e9tence \u00e0 acqu\u00e9rir ou \u00e0 ma\u00eetriser\u00a0; de prendre des d\u00e9cisions appropri\u00e9es en fonction de ce qui est n\u00e9cessaire pour atteindre un but qu\u2019ils se sont fix\u00e9s. C\u2019est ainsi que bon nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves fonctionnent d\u00e9j\u00e0 dans cette culture riche en nouvelles technologies, lorsqu\u2019ils sont libres de le faire. C\u2019est naturel pour eux. L\u2019enseignement classique n\u2019est pas vraiment capable de proposer cette mani\u00e8re de faire. De quelle mani\u00e8re les enseignants pourraient-ils changer leur culture de l\u2019enseignement et de l\u2019\u00e9cole, afin de refl\u00e9ter le mode de fonctionnement du monde dans lequel vivent actuellement leurs \u00e9l\u00e8ves\u00a0?Au lieu de jouer le r\u00f4le de contr\u00f4leur du programme \u00e0 suivre, l\u2019enseignant pourrait devenir un ma\u00eetre facilitateur et un expert en \u00ab\u00a0contr\u00f4le de qualit\u00e9\u00a0\u00bb. Il serait l\u00e0 pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019am\u00e9liorer et \u00e0 pousser aussi loin que possible leurs comp\u00e9tences. Dans cet esprit, il pourrait montrer, d\u00e9montrer, sugg\u00e9rer, questionner, mod\u00e9liser, d\u00e9fier et enrichir la d\u00e9marche des \u00e9l\u00e8ves. Comment mettre l\u2019apprentissage naturel en pratique\u00a0? Nous verrons les suggestions de Renate Caine et Geoffrey Caine dans un autre billet. Bruno Hourst R\u00e9f\u00e9rences Natural Learning for a Connected World\u00a0: Education, Technology, and the Human BrainThe Emerging Picture of Natural Learning, and the Implications for Dealing with the Common Core State Standards<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4054,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[4],"class_list":{"0":"post-654","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-apprentissage-compatible-cerveau","8":"tag-apprentissage","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/654","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=654"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/654\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=654"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=654"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.mieux-apprendre.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=654"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}