Dans leur livre Natural Learning for a Connected World : Education, Technology, and the Human Brain, Renate Caine et Geoffrey Caine se posent la question : Pourquoi les jeux vidéo fascinent-ils tellement les jeunes ? Pourquoi vont-ils passer des heures à acquérir des compétences difficiles ? Pourquoi n’appliquent-ils pas ce genre d’intensité à leur […]
Apprentissage compatible cerveau
17 articles
Les neurosciences ont contribué à mettre fin à la croyance profondément enracinée selon laquelle les élèves ne sont guère plus que des vases vides attendant d’être remplis. Mais cette nouvelle façon de voir les choses a-t-elle transformé ou changé notre façon d’enseigner ? En plus d’utiliser des « stratégies compatibles cerveau », les […]
Dans un précédent billet, nous avons fait une première approche de ce que l’on appelle l’apprentissage « explicite ». Tentons d’aller plus loin et de mieux comprendre le fonctionnement de l’enseignement explicite. L’enseignant, en classe, exerce deux grandes fonctions interdépendantes : la gestion des apprentissages, et la gestion de la classe (ou des […]
Pour des chercheurs anglo-saxons, l’une des clés essentielle pour la réussite d’un apprentissage est ce qu’ils appellent « explicit learning », traduit en français par « apprentissage explicite », ce qui n’est pas vraiment clair, avouons-le. Tentons de mieux cerner cette notion en suivant plusieurs chercheurs – ou plutôt passeurs de recherches, de ces […]
Notre cerveau passe son temps, en permanence, à apprendre des choses : c’est sa fonction de neuroplasticité. La neuroplasticité peut être mauvaise (dans les cas d’addictions, de traumatismes, etc.) ou bonne (découverte de choses nouvelles, nouvelles habitudes, nouvelles attitudes, etc.). Ce processus d’apprentissage ne s’arrête jamais : notre cerveau apprend au moins […]
Voilà une question que se posent les enseignants depuis la nuit des temps, face à des élèves qui semblent limités ou incapables d’apprendre : Est-ce que tous mes élèves peuvent apprendre et s’améliorer ? Ouvertement, tous les enseignants affirmeront vouloir la réussite de tous leurs élèves, tous veulent développer et améliorer les […]
De nombreux chercheurs scientifiques ont montré des liens entre le fonctionnement du cerveau et l’apprentissage, en particulier dans une salle de classe. Les termes de « neurosciences » et de « neuropédagogie » sont de plus en plus répandus, font partie du langage obligé de tout chercheur en éducation qui se veut crédible. Mais […]